Atividades Ludicas E Corporeidade

. 3.3. A Educação Psicomotora como recurso reeducativo................................. 31 35 35 IV – Psicomotricidade e Ludicidade............................................................................ 4.1. Psicomotricidade e atividade lúdica.............................................................. 4.2. Brinquedos, jogos e brincadeiras na educação............................................ 4.3. O uso do lúdico no processo educativo.........................................

entendimento da realidade humana como constituída pelo trabalho (SAVIANI, 2003, p.138). Assim, não existe trabalho apenas manual ou vice versa, pois, ao mesmo tempo em que o indivíduo exerce ou aprende uma determinada função manual, ele usa suas atividades intelectuais. Não há como exercer uma função intelectual sem o recurso à prática, à ação manual. Todavia, como o indivíduo necessita dominar múltiplas técnicas, tal constatação pode ser fonte de equívocos na compreensão do modelo…

arrefeceu o entusiasmo do Departamento de Educação Física da UFF para a realização do evento. A greve dos servidores públicos federais contra a Reforma da Previdência, inevitável naquele momento, acabou por provocar a suspensão temporária de todas as atividades acadêmicas de nosso departamento e isso influiu no calendário do EnFEFE. A Emenda Constitucional, proposta pelo atual governo, além de aniquilar históricos direitos trabalhistas, se constitui na clara destruição dos serviços…

UNA HCE CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA -LICENCIATURA RODRIGO DE LUCA NASPOLINI A CONTRIBUIÇÃO DAS ATIVIDADES RÍTMICAS NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA PARA O DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM CORPORAL DAS CRIANÇAS DA 3ª E 4ª SÉRIE DAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL DA EEB PROFESSORA DOLVINA LEITE DE MEDEIROS, ARARANGUÁ, SC CRICIÚMA, DEZEMBRO DE 2011 RODRIGO DE LUCA NASPOLINI A CONTRIBUIÇÃO DAS ATIVIDADES RÍTMICAS NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA PARA O DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM…

INTRODUÇÃO……………………………………………………………………………………... 13 1. Da curiosidade impressionista à inquietação sociológica………………………………….. 2. Objectivos e questões de partida……………………………………………………………… 3. Itinerário de um percurso………………………………………………………………………. 13 16 21 PARTE I CORPOREIDADES JUVENIS: QUESTÕES E PERSPECTIVAS SOCIOLÓGICAS I. O lugar do corpo na sociedade contemporânea: arquétipos corporais e condições sociais de produção……………………………………………………………….. 27 1.1. Um lugar de…

ATIVIDADES NA NATUREZA, LAZER E EDUCAÇÃO AMBIENTAL: REFLETINDO SOBRE ALGUMAS POSSIBILIDADES ALCYANE MARINHO 1 RESUMO: O objetivo deste artigo é refletir sobre as atividades na natureza, o lazer e a educação ambiental como oportunidades privilegiadas para a reflexão e a experimentação lúdica, de extrema importância no processo de mudança para melhores condições de vida na Terra. Não isoladamente, mas em estreita relação com outros campos de atuação e formação, potencializando a…

Complexidade e Humanismo: Aportes para uma proposta pedagógica /139p. Dissertação (Mestrado) - Universidade Metodista de Piracicaba. FACIS/PPGEF. Piracicaba-SP, 2006. Área de concentração: Corporeidade, Pedagogia do Movimento e Lazer. Orientador: Wagner Wey Moreira 1. Capoeira 2. Humanismo 3. Corporeidade BANCA EXAMINADORA PROFª. DRª. ELINE PORTO PROFº. DRº. PEDRO PAULO MANESCHY PROFº. DRº. WAGNER WEY MOREIRA DEDICATÓRIA A ÁGUA É UM GRANDE E MONUMENTAL…

educação física que abranja ginástica, habilidades em jogos, dança, natação, corrida, saltos entre outros. Desenvolvendo aulas que tenham consistência no que se refere a conteúdo capaz de atrair os alunos e que seja balanceado contendo programas de atividades diversificadas para que os alunos possam desenvolver um conjunto de habilidades motoras em conformidade com seu nível de maturidade. Assim, conclui-se que a educação física assume o papel de principal condutora da ação pedagógica,…

ATIVIDADES NA NATUREZA, LAZER E EDUCAÇÃO AMBIENTAL: REFLETINDO SOBRE ALGUMAS POSSIBILIDADES ALCYANE MARINHO 1 RESUMO: O objetivo deste artigo é refletir sobre as atividades na natureza, o lazer e a educação ambiental como oportunidades privilegiadas para a reflexão e a experimentação lúdica, de extrema importância no processo de mudança para melhores condições de vida na Terra. Não isoladamente, mas em estreita relação com outros campos de atuação e formação, potencializando a…

usufruto do tempo disponível das pessoas - padrões meramente consumistas, alienante e acrítico no lazer. (WERNECK, 1998). No que concerne à formação, ainda se depara com professores de lazer atuante nos moldes da reprodução de jogos e de “pacotes” de atividades recreativas sem um compromisso político, ou seja, colaboradores para a manutenção da ordem e da apropriação do lazer pelas mãos do capital. Pensar nesse processo de formação/atuação não apresenta grandes contribuições aos…