Atividades Ludicas Definicao

importância no contexto da alfabetização, amparado por expressivos referenciais teóricos da educação infantil, pretendendo afirmar que o lúdico se bem trabalhado promoverá expressivo desenvolvimento no processo ensino-aprendizagem. Palavras-chave: Atividades lúdicas, Alfabetização, processo escolar, jogos, brincadeiras. INTRODUÇÃO

Heywood (2005, p. 6) “Por muito tempo, os historiadores consideravam a história da infância e das crianças como indigna de ser estuda.” Acreditava-se que as crianças eram fruto do pecado, que não mereciam viver e que precisavam ser melhoradas. A definição de infância no dicionário da língua portuguesa é: “período do crescimento humano, que [ abrange] do nascimento até a puberdade” (FERREIRA, 2004, P.1101). A concepção de infância que temos hoje é relativamente nova, haja visto que os…

..................................................11 5- PERGUNTAS ...........................................................................12 1 - INTRODUÇÃO No contexto da ludicidade, pode-se dizer que a Brinquedoteca além de oferecer atividades lúdicas, também influência definitivamente na formação e desenvolvimento do educando, sendo um local que representa não só um “depósito ou cantinho” de brinquedos, mas sim, espaço para estimulação e desenvolvimento integral do ser humano.…

criança, fazendo articulação entre as atividades. 3. HIPÓTESE Trabalhar com o lúdico faz com que as crianças interagem mais e com isso possam adquirir o conhecimento de forma prazerosa através de brincadeiras, sendo assim as crianças também socializam. A atividade lúdica é uma ponte que auxilia na melhoria da aprendizagem pois é um instrumento que desenvolve a linguagem, a imaginação, ativando as funções psiconeurológica. Portando entendemos que as atividades lúdicas constroem…

com a educação de qualidade. No entanto, verifica-se então o uso das atividades lúdicas de forma diretiva e predeterminada como complementação ou reforço de conteúdos da prática pedagógica, e desconsideram a autonomia na escolha, história, a experiência e a cultura de cada educando no brincar. Pontuamos deste modo, a necessidade de ressignificar o brincar na escola com ações concretas que valorizam a atividade lúdica e o reconhecimento do aprender e o brincar como sinônimos…

muitas vezes não estão preparados para as novas exigências do mercado de trabalho. Essas exigências vêm no fazer uma pratica pedagógica inovadora. No processo de aprendizagem é necessário que a criança esteja motivada para que se interesse por uma atividade. E essa motivação influência no seu processo de aprendizagem e na construção de idéias e convicções próprias, fazendo parte integrante de sua personalidade. PALAVRAS-CHAVE: BRICAR, EDUCAÇÃO INFANTIL, LUDICO. Autoras: Maryê…

Cristina Pimentel C. de Almeida (Mestranda em Educação Física da Universidade Federal de Santa Catarina, Bolsista da CAPES) e Viktor Shigunov (Professor Doutor do programa de Mestrado da Universidade Federal de Santa Catarina-UFSC) “o significado da atividade lúdica não se resume a isso. Inclusive, vai além do prazer proporcionado pelos intensos momentos de alegria, chegando a auxiliar em curas psicoterápicas. Neste último contexto, Lebovici e Diatkine (apud Friedmann et al. 1996)…

contribui com o ensino-aprendizagem em todas as faixas etárias do educando. Isso significa que a criança através da ludicidade aplicada pedagogicamente, encontra vantagens satisfatórias de aprendizagem a partir das brincadeiras e fantasias. Na atividade lúdica não importa somente o resultado, mais ação e o momento que criança vivencia. O trabalho tem como objeto norteador o que se espera do lúdico na Educação Infantil, quanto às melhorias no ensino aprendizagem? Baseando-se nessa…

professores atuantes têm conhecimento de alguns conceitos, como o “lúdico” e a “brinquedoteca” e muitas outras questões sobre a relação do brincar com a aprendizagem e o desenvolvimento da criança. De acordo com VYGOTSKY (1991, p. 122): “É na atividade de jogo que a criança desenvolve o seu conhecimento do mundo adulto e é também nela que surgem os primeiros sinais de uma capacidade especificamente humana, a capacidade de imaginar (...). Brincando a criança cria situações…

quanto à realização dos jogos e brincadeiras, os alunos se interessavam mais e tinham uma participação mais ativa. Com esta percepção, estudar sobre os jogos e brincadeiras tornou-se uma necessidade para que houvesse um entendimento das metodologias lúdicas na educação infantil. Dentro dessas perspectivas, muitos estudiosos tais como Jean Piaget (1990), Vigotsky (1994), Kishimoto (1998, 2005), Santos (1999), Friedmann (1996) entre outros, iniciaram um estudo sobre este novo método que…