Atividades Do Brinquedista Na Comunidade

Relatório apresentado à coordenação de pedagogia da xxx, para relato das atividades vivenciadas na disciplina Prática V (Brinquedoteca). SÃO LUÍS – MA. 2013 1. INTRODUÇÃO O presente relatório tem como objetivo principal, relatar e registrar as atividades estudadas e vivenciadas na teoria e na prática da Disciplina de Prática V. Evidenciando o contexto da brinquedoteca em vários aspectos e realidades

a brincadeira. um espao em que as crianas (e os adultos) vo para brincar livremente, com todo o estmulo manifestao de suas potencialidades e descobrimento de outras. Este brincar acontece de forma livre mais com um objetivo proposto pelo (a) brinquedista para cada brincadeira, no intuito de ensinar ou desenvolver determinadas habilidades.Alm de todos os objetivos delineados, Caneiro (2006, p. 2) refora dizendo que, a brinquedoteca prepara o espao do faz-de-conta para que seu ambiente…

novo. O que foi necessário? A construção da imaginação utópica. Fatores subjetivos x Fatores objetivos. Oferecer lazer e recreação. Estrutura Socializar essa experiência. Refletir sobre o lúdico. Funcionamento Articulação com as comunidades. Apoio Político Porto Alegre é referência em iniciativas públicas de lazer/recreação. Dois anos 1º lugar no ENEN, centenas de organizações sindicais, comunitárias e culturais que formam uma sociedade consciente dos deveres,…

Froebel, a educação mais eficiente é aquela que proporciona atividades, auto expressão e participação social às crianças. Ele afirma que a escola deve considerar a criança como atividade criadora e despertar, mediante estímulos, as suas faculdades próprias para a criação produtiva. Sendo assim, o educador deve fazer do lúdico uma arte, um instrumento para promover a facilitar a educação da criança. A melhor forma de conduzir a criança à atividade, à auto expressão e à socialização seria…

infância e com a educação de qualidade. No entanto, verifica-se então o uso das atividades lúdicas de forma diretiva e predeterminada como complementação e/ou reforço de conteúdos da prática pedagógica, e desconsideram a autonomia na escolha, história, a experiência e a cultura de cada educando no brincar. Pontuamos deste modo, a necessidade de ressignificar o brincar na escola com ações concretas que valorizam a atividade lúdica e o reconhecimento do aprender e o brincar como…

construção da cultura lúdica, com inclusão de pessoas de todas as idades, gêneros e classe social e disposição ao brincar/aprender, de forma livre e prazerosa, com o manuseio de brinquedos, porém sob a supervisão ou mediação de um especialista, como o "brinquedista" ou o docente que conheça a essencia e a função lúdica deste espaço. A Brinquedoteca deve ser entendida como um local que propicia a construção e reelaboração de aprendizagens, no qual brincar e aprender são considerados por…

novos conhecimentos e a realização de novas aprendizagens a partir da valorização do saber que elas mesmas possuem. Proporciona, assim, um ambiente rico em estímulos, onde elas desenvolvem suas potencialidades através de atividades lúdicas e educativas . Toda atividade que se realiza com prazer é mais assimilável. É brincando que a criança percebe melhor o mundo, descobre os seus mistérios, constrói suas hipóteses, enfim constrói o conhecimento. Como diz PIAGET, não existe nada…

Associação Brasileira de Brinquedotecas com o objetivo de divulgar, incentivar e orientar as pessoas e instituições, com isso novas brinquedotecas surgiram em todos os estados brasileiros”. A principal função da brinquedoteca está na valorização das atividades lúdicas e o respeito à criança. Nela se valoriza o ato de brincar, a imaginação, a criatividade e a iniciativa, semprerespeitando a liberdade tendo a presença de um profissional, sendo assim um lugar seguro e podendo ser…

desenvolvimento, engajando-se nas atividades lúdicas o conjunto dos fatores biológicos, psicológicos e as interações sociais constitui a base para a construção de uma cultura lúdica individual e também geral. A cultura lúdica compreende esquemas de comportamento que permitem iniciar a brincadeira. Esses esquemas são em geral vagos e imprecisos; no entanto, permitem a organização da brincadeira. Os esquemas estão pautados na observação da complexa realidade social, na atividade de…

Brinquedoteca é um espaço para a criança brincar. Não é preciso acrescentar mais objetos, é preciso valorizar a ação da criança que brinca, é preciso transcrever o visível e permitir a seriedade do fenômeno. Se as relações entre os brinquedistas e as crianças forem corretas, se tiverem a dimensão que podem e devem ter, resultados surpreendentes irão acontecer. Também abordaremos alguns aspectos importantes sobre brinquedoteca como: aspectos históricos, aspectos…