Atividades De Consciencia Fonologica

OFERECENDO UM ESPAÇO DE LEITURA E ESCRITA ........................... 15 4. DESCOBRINDO O MUNDO DA ESCRITA ................................................. 21 4.1 Escola e alunos............................................................................. 22 4.2 Atividades significativas de leitura e escrita.............................. 24 5. EDUCAÇÃO INFANTIL: UM ESPAÇO PARA APRENDER ...................... 32…

desempenho das turmas e adotar as medidas e políticas necessárias para aperfeiçoar o que for necessário, boa intenção o governo esta tendo agora é preciso avaliar os resultados. Sobre a consciência fonológica é a habilidade de perceber os sons da fala, que se trabalha através de atividades direcionadas e especificas, as atividades são feitas de forma lúdica e a crianças interage e participa ativamente. Elas aprendem percebendo sons de rima, dividir palavras em unidades menores,…

leitura e acredita, pois, um bom leitor é formado por pais que leem, por ambientes leitores e por professores que não apenas apresentam a ele o mundo encantado da literatura como ainda se preocupam em oferecer diferentes tipos de textos. 4. Quais atividades podem surgir a partir da leitura? Leitura, escrita e interpretação dentro das normas de alfabetização e letramento. 5. Quem é o autor? De onde? Quando? Formada em pedagogia, com especialização em educação infantil e em…

........... 29 1.7.3 – Paradigmas de Letramento.......................................................................... 31 1.7.4 – Paradigmas do Alfabetizar Letrando............................................................ 31 1.8 – A Consciência Fonológica............................................................................... 35 1.9 – Fundamentação Teórica.................................................................................. 37 CAPÌTULO II – A Alfabetização e Letramento:

PEDAGOGIA DIDÁTICA RA: 7192530663 ANA L. VILAS BOAS RA: 6526263183 ANA OLIVEIRA GOMES RA: 6526252565 AUZENI P. DE BRITO CRUZ RA: 6966455968 ELIANA MARTINES DA SILVA RA: 6950348682 VILMA T. R. FERREIRA PLANO DE AULA Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Didática”, sob orientação da professora-tutora presencial Fabiana Hisao Gutierre e professora-tutora à distância Joecimara Miquelino Alves…

variações linguísticas, pois no texto há várias palavras que não fazem parte da norma culta, como por exemplo: “prantação e inté” **Outro ponto que também poderia ser discutido nessa atividade seria a diferenciação entre as terminações am e aõ, porém nessa atividade o intuito é trabalhar a consciência fonológica. *** Nos dois casos acima seria necessário então mais uma ou duas aulas. Avaliação: Propor um ditado e com segmentação das palavras trabalhadas. Analisar se houve fixação…

DE LEITURA E ESCRITA ........................... 15 4. DESCOBRINDO O MUNDO DA ESCRITA ................................................. 21 4.1 Escola e alunos.............................................................................. 22 4.2 Atividades significativas de leitura e escrita............................... 24 5. EDUCAÇÃO INFANTIL: UM ESPAÇO PARA APRENDER ...................... 32…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA Competências Profissionais Djanira Arruda Machado Carriel RA:8976206018 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Competências Profissionais”, sob orientação do professor-tutor à distância Rita de Cassia Medeiros Gomes. JUNDIAÍ – SP 2014 O conhecimento também se constrói no brincar Na escola na qual estarei desenvolvendo o projeto é uma

PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA PORTFÓLIO DAS ATIVIDADES DO PROFESSOR ALFABETIZADOR - PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES ALFABETIZADORES Professor: Fernanda Oliveira dos Santos Orientador de estudos: Cintia Aparecida Feijó Turma: Mista 2° ano Formador: Vânia Maria da Silva Tortelli Prestes Pólo: UNESP Itapeva Supervisores do Pólo: Claudio de Conti e Gláucia Prates Coordenadora Geral: Lourdes Marcelino Machado

no final de cada capítulo temos as atividades, que são compostas de cinco exercícios, com o objetivo de autoestudo para o aprofundamento e revisão de cada tema proposto. O objetivo principal deste livro é o estudo e aprofundamento dos conhecimentos sobre a Alfabetização e o Letramento. Sabemos que a aprendizagem da linguagem oral e escrita ocorre simultaneamente, mas para fins didáticos separamos os estudos em capítulos fazendo sugestão de várias atividades. No entanto, temos…