Atividades De Aprendizagem Fundamentos Sociologicos

Este texto é fruto das reflexões do projeto de Monitoria: A contribuição da Sociologia da Educação na formação de educadores no curso de Pedagogia da UFPB, que tinha como objetivos: contribuir para a capacitação discente através do aprofundamento do conhecimento sociológico da educação em seus aspectos teórico­metodológicos, identificar a contribuição da Sociologia da Educação (SE) na formação dos educadores sob a ótica dos alunos e de professores. Para…

UNIDERP PEDAGOGIA Fernanda Lopes Cardoso – RA 443242 Alessandra Amorim da Silveira Bomfim – RA 7937702714 Daniele Rosa Silva– RA 7941685148 Gilsinèia Lourdes da S Nascimento – RA 7941715113 Tatiane Santana da Conceição– RA 9978024569 Fundamentos Filosóficos da Educação Nome do Tutor: Luciana de Souza Lobato Rio de Janeiro, 23 de setembro de 2013 “O PENSADOR” O pensador é uma obra feita em 1880, é a mais famosa escultura de bronze do escultor francês Auguster…

2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Para Huizinga (1990) foi um dos precursores ao estudo sobre jogos em diferentes línguas e culturas. Diante de seus estudos acabou por definir o jogo como manifestações competitivas, acrescendo que: O jogo é uma atividade de ocupação voluntária, exercida dentro de certos e determinados limites de tempo e espaço, seguindo regras livremente consentidas, mas absolutamente obrigatórias, dotado de um fim em si mesmo, acompanhado de um sentido de tensão, de alegria e de

de ensino e aprendizagem. Para Hubert (1976), a educação é um conjunto de ações e influências voluntárias exercidas por um indivíduo sobre o outro, com a finalidade final de capacitar o mesmo a desempenhar possíveis funções nos contextos sociais, econômicos, culturais e políticos de uma sociedade. Este conceito de Hubert está em concordância com o pensamento de Paulo Freire em seu conceito de educação, que propõe o homem como um ser autônomo, sendo que o processo de ensino-aprendizagem…

Faculdade Anhanguera de Indaiatuba CURSO DE PEDAGOGIA DESAFIO PROFISSIONAL DISCIPLINAS NORTEADORAS: Fundamentos Filosóficos e Sociológicos da Educação, Tecnologias Aplicadas à Educação e Desenvolvimento Pessoal e Profissional. Indaiatuba- SP 25 de Maio de 2015 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO...………………………………………………………………..... 02 2. DESENVOLVIMENTO……..……………………………………...…………..... 03 2.1 Ambientação tecnológica aplicada à educação.…...……………………….. 03 2.2 Projeto “Esperança…

co-participação das situações dos informantes, analisados e interpreta”. Sendo assim, esse tipo de metodologia será caracterizado pela construção do conhecimento a partir das hipóteses que foi construída. Isso porque, “a abordagem qualitativa parte do fundamento de que há uma relação dinâmica entre o mundo real e o sujeito, [...] O sujeito-observador é parte integrante do processo de conhecimento e interpreta os fenômenos, atribuindo-lhes significado”. (CHIZZOTTI 2001, pág. 79)…

adquirir conhecimentos e se comunicar com o mundo ouvinte. A sociedade atual ainda desconhece que o ideal seria que uma criança surda aprendesse primeiramente a Língua de Sinais e depois a língua nativa. Vários autores e estudiosos defendem que a aprendizagem prévia da Língua de Sinais facilitaria a aquisição da língua escrita. Porém, essa lógica ainda encontra algumas barreiras, pois a maior parte das crianças surdas são filhas de pais ouvintes, que também ignoram a importância do…

A Imaginação Sociológica: desenvolvendo o raciocínio sociológico nas aulas com jovens e adolescentes. (Experiências e Práticas de Ensino)1 Ileizi Fiorelli Silva (UEL) ileizi@uel.br O tema que proponho para este mini-curso contém vários conceitos que nos remetem às reflexões epistemológicas da nossa ciência de referência, a sociologia. O que é “imaginação” sociológica? O que é “raciocínio” sociológico? Como podemos desenvolver com os alunos a “imaginação”, o “raciocínio”, as…

SOCIOLOGIA Estudo Sociológico Institucional do processo de mudança do ensino médico na Universidade de Pernambuco (UPE) Dissertação de Mestrado apresentada ao Curso de Mestrado em Sociologia promovido pelo Centro de Filosofia e Ciências Humanas – UFPE. Autor: ADRIANO CAVALCANTE SAMPAIO1 RECIFE FEV/2003 1 Preceptor do Departamento de Medicina Social da Faculdade de Ciências Médicas da Universidade de Pernambuco. SAMPAIO, Adriano Cavalcante. Estudo Sociológico…

Referenciais para a Educação em Direitos Humanos – p. 1 Outro aspecto fundamental como pressuposto é que “conteúdos referenciais” não podem ser sinônimos de “conteúdos únicos” ou de qualquer outra compreensão que parta do princípio de que qualquer atividade de educação em direitos humanos deveria necessariamente ter estes conteúdos, sem tomar em conta as especificidades da proposta na qual serão desenvolvidos e que, por óbvio, antes de tudo, deverão estar coerentes a ela e não a…