Atividades Com Taxionomia Bloom

de São Paulo de 1998; (2) processo cognitivo, que tem como referencia a Taxonomia de Bloom e (3) o desempenho médio dos candidatos nas questões das provas de Química. A triangulação dos dados evidenciou o caráter normativo, orientador e controlador destes exames sobre o sistema de ensino que os antecede. Palavras Chaves: Fuvest, Comvest, Vunesp, ensino de química, processo cognitivos, Taxonomia de Bloom, desempenho dos vestibulandos ii ABSTRACT This work aimed to study…

Matriz de atividade individual* Módulo: 1 e 2 Título: Dificuldades encontradas pelo professor em sua prática pedagógica Aluno: Iracema Rezende de Oliveira Araujo Disciplina: Metodologia do Ensino Superior Turma: MES30EAD_T0073_0313 MES30EAD Introdução O mundo vive em constantes transformações e passa por uma fase imediatista com informações jorrando por todos os lados com muita pressão. A globalização abriu a vida das pessoas à cultura, dinamismo e fluxo de ideias diante do…

no início e término do ano letivo e constatou que o processo de avaliação da aprendizagem era puramente baseado no papel do exame como a única forma de classificação de conhecimento dos alunos. Nas primeiras décadas do século XX, a maioria das atividades que eram apontadas como forma de avaliação educacional, estava ligada à aplicação de testes. Para quebrar com este grande mito, de que avaliação deve ser realizada por intermédio de testes, surge, nos Estados Unidos por volta de 1950…

de conciliar a teoria com as práticas pedagógicas, pondo em causa a escola tradicional e privilegiando a individualidade e a maneira particular de aprender de cada aluno. Desta forma, para que estes alunos possam acompanhar o desenvolvimento das atividades, estas deverão ser estruturadas, tendo em conta o projeto educativo individual (PEI) de cada aluno com NEE. Pois, este contém as informações relativas ao atual nível de desempenho académico da criança e os objetivos educacionais…

testes no início e término do ano letivo e constatou que o processo de avaliação da aprendizagem era puramente baseado no papel do exame como a única forma de classificação de conhecimento dos alunos. Nas primeiras décadas do século XX, a maioria das atividades que eram apontadas como forma de avaliação educacional, estava ligada à aplicação de testes. Para quebrar com este grande mito, de que avaliação deve ser realizada por intermédio de testes, surge, nos Estados Unidos por volta de…

intensidade do poder do jogo é tão grande que nenhuma ciência conseguiu explicar a fascinação que ele exerce sobre as pessoas. Sua existência independe de qualquer credo, raça, cultura ou ideologia. Situações diversas apontam o jogo como uma atividade arquetípica. Em qualquer lugar do mundo, crianças inventam variadas brincadeiras, nas quais a competição lúdica, os jogos corporais, a espontaneidade dos gestos e das ações levam a imaginar que se encontraram e combinaram aqueles…

da família no processo educacional. Essas temáticas foram definidas pelo grupo, tendo em vista a necessidade do referencial teórico a ser seguido, além de maior conhecimento sobre as questões que envolvem o tema. De forma prática, são realizadas atividades com os alunos em grupos de acordo com o interesse avaliado; encontros periódicos com os estudantes de todas as áreas; encontro semestral com os pais e coordenações semanais com os professores. Ainda é desafiador promover momentos em…

primeira abordagem, de acordo com Miras e Solé (1996, p. 381), contemplada pela avaliação diagnóstica (ou inicial), é a que proporciona informações acerca das capacidades do aluno antes de iniciar um processo de ensino/aprendizagem, ou ainda, segundo Bloom, Hastings e Madaus (1975), busca a determinação da presença ou ausência de habilidades e pré-requisitos, bem como a identificação das causas de repetidas dificuldades na aprendizagem. A avaliação diagnóstica pretende averiguar a…

vejo eu entendo. Se eu faço eu aprendo" ou seja "Diga-me e eu esquecerei. Mostre-me e eu talvez me lembre. Envolva-me e então eu compreenderei." Gramigna, 1993, menciona que “toda a dinâmica de ensino, até bem pouco tempo, era voltada para atividades em que o participante colocava-se na posição de “ouvir e recordar”. O foco era o conhecimento do professor, os alunos tinham uma atitude passiva.” Com o passar do tempo, a utilização de técnicas mais participativas como estudos de…

(constitutiva), que é de diagnóstico, e, por isso mesmo, a avaliação cria a base para a tomada de decisão, que é o meio de encaminhar os atos subseqüentes, na perspectiva de maior satisfatoriedade nos resultados (LUCKESI, 2003, p.173). Já para BLOOM (1993) a avaliação do processo ensino aprendizagem, apresenta três tipos de funções: diagnóstica (analítica), formativa (controladora) e somativa (classificatória). A avaliação diagnóstica possui três objetivos de funções…