Artes Na Pedagogia Waldorf

2004. ARCE, Alessandra. Lina, uma criança exemplar! Friedrich Froebel e a pedagogia dos jardins-de-infância. Revista Brasileira de Educação, n. 20, p. 107-120, maio/jun/jul/ago. 2002. Sites: www.educacaomoral.org.br/educadores (último acesso em 15 de março de 2011) www.ne.org.br (último acesso em 15 de março de 2011) www.unicentro.br/editora/revistas (último acesso em 15 de março de 2011) A Pedagogia Waldorf (Rudolf Steiner) Em vinte e sete dias do mês de fevereiro do ano de…

Pedagogia Waldorf1 Conforme apresentado pelo grupo em sala de aula, seu fundador foi Rudolf Steiner. Para ele as realidades espirituais deveriam ser ensinadas de forma racional. O teórico colocou suas ideias em prática observando operárias de uma fábrica de cigarros, que nada faziam no seu tempo ocioso. Tal tempo deveria ser ocupado com os estudos para que elas tivessem acesso à cultura. Para a teoria Waldorf a criança se desenvolve, conquistando, por imitação, fases como: andar

que "não é o jogo que é natural da criança, mas sim o trabalho". Seu objetivo declarado é criar uma "escola do povo". Viu a necessidade de transformar a escola por dentro, pois é exatamente ali que se manifestam as contradições sociais. Criou uma pedagogia do trabalho, para ele a atividade é o que orienta a prática escolar e o objetivo final da educação é formar cidadãos para o trabalho livre e criativo, capaz de dominar e transformar o meio e emancipar quem o exerce. Freinet dedicou a…

Pedagogia A Grécia clássica pode ser considerada berço da Pedagogia, pois é na Grécia que nascem as primeiras ideias acerca da ação pedagógica, ponderações que vão influenciar, por muitos anos, a educação e cultura ocidentais e vincular a imagem do Pedagogo à formação das crianças. Nos séculos XVII e XVIII inicia-se uma era de debates, no campo da educação, tendo como foco a importância de atualizar os processos pedagógicos e rever o próprio conceito de infância. Nomes importantes…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA – 6º SEMESTRE BEATRIZ GRAEFF CASTAMAN ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – Educação Infantil RELATÓRIO FINAL Ilhéus 2013 BEATRIZ GRAEFF CASTAMAN ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – EDUCAÇÃO INFANTIL Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina

da criança promovendo atividades ligadas à música, natureza, artes, expressão corporal. Maria Montessori - TEORIA Com Piaget, Maria Montessori (1870-1952) elaborou uma teoria científica do desenvolvimento infantil. Ao contrário deste, seu trabalho concentrou-se na elaboração de uma proposta pedagógica. Para Montessori, o ensino deve ser ativo. A criança desenvolve um senso de responsabilidade por seu próprio aprendizado. A pedagogia montessoriana enfatiza a concentração individual…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP Centro de Educação à Distância Polo de Apoio Presencial de Manaus – AM Curso de Licenciatura em Pedagogia Organização e Metodologia na Educação Infantil Rejane Magalhães da Silva 408696 Jonatas Guimarães de Menezes 418641 Magaly Cordovil 443470 Clezi Sousa de Sousa 439343 Organização e Metodologia na Educação Infantil Maria Clotilde Bastos MANAUS – AM, 17 de Setembro de 2014 INTRODUÇÃO Os desafios da educação no mundo moderno onde a tecnologia avança…

concepções de aprendizagem difundidas ao longo do século 20. É de fundamental importância saber que existem diferentes linhas pedagógicas que vêm apresentando-se como alternativas ao método tradicional: • • • • • Construtivista Montessoriana Waldorf Pedagogia de Célestin Freinet Tradicional Linha Construtivista Inspirado nas idéias do suíço Jean Piaget (18961980), o método procura instigar a curiosidade, já que o aluno é levado a encontrar as respostas a partir de seus próprios…

Intuitivos 11 6.1.2.3. Métodos Ativos 11 6.1.2.3.1. Vantagens do método ativo 12 6.1.2.3.2. Desvantagens do método ativo 12 7. MARIA MONTESSORI 12 7.1. Método Montessori 12 7.1.1. Papel do professor 13 8. MÉTODO WALDORF 13 8.1. Aplicação 13 9. MÉTODO DOM BOSCO 13 10. PEDAGOGIA TRADICIONAL 15 11. TEORIAS CONSTRUTIVISTAS 15 12. FORMAÇÃO DOS PROFESSORES 15 12.1. A Formação e a Prática 16 12.2. A relação sócio-interacionista 16 12.3. O Professor como Prático-Reflexivo 16…

curso de fundamentação em Pedagogia Waldorf turma III Tiaya Sengers Godoy Vale de Luz Julho, 2012 Sumário Introdução................................................................................................................................................ | 3 | Justificativa.............................................................................................................................................. | 4 | O nascimento da Arte do Movimento..............