Arte Como Experiência Dewey J

aquela que brinca. Segundo Fernandez “O significado da atividade lúdica na vida da criança pode ser compreendida, quando se considera a totalidade dos aspectos envolvidos: preparação pára a vida, prazer de atuar livremente, possibilidade de repetir experiências, realização simbólica de desejos”. A retirada de conceitos obsoletos na educação, poderá integra-lá ao espaço vivificante do mundo e ajudará o educando a construir sua própria visão do universo. É fundamental que se questione mais…

objetivos propostos. Este tipo de pedagogia ainda é vista nos dias de hoje em muitos cursos, onde nota-se forte utilização de manuais didáticos, permanecendo o caráter instrumental e técnico. Nas primeiras décadas do século XX o ensino de arte, no caso, desenho, continuou a apresentar-se com este sentido utilitário de preparação técnica para o trabalho. Na prática, o ensino de desenho nas escolas primárias e secundárias fazia analogias com o trabalho , valorizando o traço, o…

ensina uma ciência, uma arte, uma técnica, uma disciplina” (2011, p.25), nos convida a refletir sobre qual posição adotarmos diante dos desafios sobre o ensino da matemática. Nesta perspectiva, Dewey nos remete a refletir sobre a “educação tradicional” que ainda encontra-se posta em grande parte das escolas públicas desta região periférica de São Paulo e pensar na possibilidade de uma “educação progressiva”, uma educação pensada juntos, respeitando as diversas experiências existentes na…

imitativas, com conteúdos predeterminados, predominou o cenário educacional por volta de uns 50 anos, a partir da segunda metade do Século XIX. No advento do progressivismo, Dewey (1924) modifica essa tradição, colocando a experiência direta com os elementos do ambiente e os interesses da criança como novos eixos. Dewey concebe o jogo como atividade livre, como forma de apreensão dos problemas do cotidiano. Atualmente, o jogo está presente também entre aqueles que estudam…

respeito à individualidade do aluno. Se por um lado esses aspectos foram importantes para o rompimento com os padrões estéticos e metodológicos tradicionais, por outro, criou-se uma postura não-diretiva, onde tudo em arte era permitido em nome da livre-expressão. A preocupação em Artes Visuais passa a ser como o "desenho livre" e o conhecimento é deixado de lado, caindo no espontaneísmo. Seu objetivo principal é o desenvolvimento da criatividade. Porém, na tentativa exagerada de busca…

3, n.2, pp.578-590, Setembro de 2010 a Março de 2011 Grundy (1987 apud SACRISTÁN,1998, p. 14) o define não se pode referir simplesmente “a um conceito abstrato que tenha algum tipo de existência fora e previamente à experiência humana. O currículo “é, antes, um modo de organizar uma série de práticas educativas”. Para Sacristán (1998), o currículo e sua natureza processual traduzem‐se em um conjunto de práticas diversas, ao mesmo tempo…

desenvolvido na disciplina Literatura Infantil à Anhanguera Educacional como exigência para a avaliação na Atividade Colaborativa sob orientação da tutora Cristina Aparecida Lopes de Moraes. Anhanguera Educacional 2015 INTRODUÇÃO A intenção da arte e literatura infantil consistiu em uma configuração pedagógica ou literária que deve ensinar ou brincar. Devemos avaliar duas áreas, a ação de ler aborda a criança as obras literárias, ficção e fantasia. O mundo das historias…

a nós futuros pedagogos, à oportunidade de conhecer o ambiente escolar, empreendendo uma atitude investigadora, associando os conhecimentos adquiridos sobre a educação e a pedagogia, com a influência de renomados autores como: Durkhein, Herbart e Dewey. Eles fizeram grandes contribuições para o desenvolvimento da educação e que até hoje tem influenciado nossa aprendizagem. Veremos nesse trabalho aspectos de grandes relevâncias na área da educação, bem como mostrar a importância e a…

para Woodward, não seria impossível um compromisso com Harris, uma vez que a sua crença acérrima “numa racionalidade pedagógica orientada para a formação manual” 16 era muito forte, sendo ainda uma via poderosa para “mobilar o conhecimento e a experiência, estabelecendo as premissas essenciais para o raciocínio lógico” 17. Esta opinião era corroborada também por Bulter, para quem “a formação manual consistia na formação mental com as mãos e os olhos”18. Não obstante as críticas…

...........................................................................................01 2. O ENSINO DE ARTE ATRAVES DOS TEMPOS.............................................................................. 2.1. O ENSINO DE ARTE NAS ESCOLAS BRASILEIRA 2.2. O ENSINO DE ARTE NAS ESCOLAS DE EDUCAÇÃO ESPECIAL.................. 3. A IMPORTANCIA DO ATO DE BRINCAR 3.1. O PAPEL DA ARTE NO PROCESSO DE ENSINO – APRENDIZAGEM 4. CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................