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ESPAÇO DO CURRÍCULO, v.3, n.2, pp.578-590, Setembro de 2010 a Março de 2011

O CURRÍCULO E O SEU PLANEJAMENTO: CONCEPÇÕES E
PRÁTICAS

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Érika Virgílio Rodrigues da Cunha

RESUMO: O presente ensaio objetiva tecer uma discussão sobre como diferentes concepções de currículo configuram as práticas de planejamento curricular na escola. Trata‐se de uma reflexão possibilitada pelo trajeto teórico percorrido em meu Mestrado, concluído em 2005 junto ao Programa de Pós‐Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso.
A discussão é tecida diante da questão: como as concepções de currículo construídas historicamente podem configurar as práticas de planejamento curricular na escola? Assim, comento brevemente a concepção da teoria crítica curricular a partir de um diálogo, especialmente, com Sacristán (1998), McLaren (1997) e Lopes e Macedo (2002). Em seguida, trato de justificar meu posicionamento crítico para, pouco depois, passar à discussão do planejamento curricular e de suas características a partir de duas diferentes perspectivas: currículo como produto e como processo. PALAVRAS‐CHAVE: Concepções de Currículo, Prática de Planejamento Curricular, Teoria
Crítica.

CURRICULUM AND ITS PLANNING: CONCEPTIONS AND PRACTICES ABSTRACT: The present paper aims at discussing how different conceptions of curriculum guide the curriculum planning practices at school. It is a reflection derived from the theoretical body developed on my MA thesis, concluded in 2005 at the Post‐ Graduation Program in
Education at Universidade Federal de Mato Grosso. The discussion is organized around the question: how may conceptions of curriculum historically constructed guide practices of curriculum planning at school? In this way, I briefly dialogue with the critical theory