Arroyo Miguel G Ofício De Mestre Imagens E Auto Imagens P

funcionam. Sentimo-nos, então desorientados, tão desorientados como se tivéssemos viajado para uma sociedade estranha e distante, mas sem esperança de voltar a recuperar aquele ambiente conhecido no qual sabíamos nos arranjar sem problemas. (ESTEVE, 2004, p 24) Desta forma, percebe-se que todas as mudanças ocorridas na família ao longo da história, em função de diversos fatores, entre eles a emancipação feminina, fizeram com que os papéis da escola fossem ampliados para dar…

professores para a disciplina de História. 2 AS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO Com a evolução das tecnologias está havendo uma reestruturação em toda a sociedade com seus reflexos na educação. Por isso, é preciso repensar as formas de ensino e aprendizagem. Arroyo (2000) esclarece que as tecnologias da informação e comunicação podem transmitir competências e informações com maior rapidez e eficiência que o professor. Porém, não darão conta do papel socializador da escola, do encontro de…

com professores e alunos que fazem parte da instituição em questão. Os dados foram coletados através de entrevistas, questionário e informações contidas num diário de bordo. Para problematizar o trabalho contamos com aportes teóricos dos autores: Arroyo (2001, 2004), Ferri (1994), Hage (2006, 2009, 2010), Leite (2002) entre outros que contribuíram na contextualização da temática. Através dos resultados da pesquisa compreendemos que o ensino-aprendizagem na multisserie é marcada por desafios que

história de vida. “Quais são as representações do passado criadas e apropriadas pelas gerações do mundo das ‘imagens’ e como interferem na compreensão do que está sendo vivido e presenciado”? - Qual a importância dos debates epistemológicos na redefinição do conhecimento histórico escolar? _________ 1 COTRIM, Gilberto: História Global. Volume 1. Ed - São Paulo. Saraiva. 2010. p. 10. 2 Idem. p.11. As clivagens entre a produção historiográfica e a escolar continuam acentuadas ou há…

DUSSEL: O PROFESSOR À LUZ DO CONCEITO DE MESTRE EM UMA PRÁXIS PEDAGÓGICA LIBERTADORA CARMEN HICKERT MESTRADO EM TEOLOGIA Área de Concentração: Religião e Educação Santa Rosa, março de 2005 ENRIQUE DUSSEL: O PROFESSOR À LUZ DO CONCEITO DE MESTRE EM UMA PRÁXIS PEDAGÓGICA LIBERTADORA DISSERTAÇÃO DE MESTRADO por CARMEN HICKERT em cumprimento parcial das exigências do Instituto Ecumênico de Pós-Graduação em Teologia para obtenção do grau de Mestre em Teologia Orientador:…

e corpo discente: corpo docente é constituído pelos professores em exercício e corpo discente são os alunos e suas associações representativas. Para Cury (2005, p. 201) gestão vem de gestio, que, por sua vez, vem de gerere (trazer em si, produzir)”. Gestão significa produzir algo, ou ações não de forma isolada e segundo Ferreira (2003, p. 306) gestão é administração, organização. Essas e outras definições apresentadas faz-nos compreender que gestão é um processo que envolve várias ações,…

Rio de Janeiro (UNIRIO) mmandarino@unirio.br 1. Introdução Não posso ser professor se não percebo cada vez melhor que, por não ser neutra, minha prática exige de mim uma definição. [...] Exige de mim que escolha entre isso e aquilo. (Freire, 1996, p.102) O título deste trabalho traz uma das questões que busquei responder em minha pesquisa de doutorado (Mandarino, 2006a). A motivação daquela pesquisa foi compreender as concepções de Matemática e de seu ensino expressas por um grupo de…

Sentimo-nos, então desorientados, tão desorientados como se tivéssemos viajado para uma sociedade estranha e distante, mas sem esperança de voltar a recuperar aquele ambiente conhecido no qual sabíamos nos arranjar sem problemas. (ESTEVE, 2004, p 24) Desta forma, percebe-se que todas as mudanças ocorridas na família ao longo da história, em função de diversos fatores, entre eles a emancipação feminina, fizeram com que os papéis da escola fossem ampliados para dar conta das novas…

desigualdades sociais (produzidas pelas relações de domínio econômico, espiritual, político). Para alcançar os ideais igualitários seria necessário eliminar as segundas, não as primeiras, pois estas são benéficas ou mesmo moralmente indiferentes. Bobbio (1997, p.25) A inclusão, como os demais movimentos provocados por grupos que historicamente foram excluídos da escola e da cidadania plena, é uma denúncia ao que Hanna Arendt (1978) chamou de abstrata nudez, pois é…

Ensino de sociologia; Ensino médio; Formação de professores; Tecnologia. 1. Introdução Para pensar a Sociologia como disciplina escolar no Ensino Médio é preciso pensar no sentido da escola na qual segundo Arroyo “não se define basicamente como um lugar de falas, mas de práticas, de afazeres”. (ARROYO, pg. 152, 2000). Nesse sentido, é preciso refletir as práticas utilizadas e as possibilidades de mudança para uma Sociologia que parece aos estudantes, extremamente abstrata. 1 Graduanda…