ABetiol Mariana Carolina

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A importância do cotidiano na docência de Sociologia no Ensino Médio.
Mariana Carolina Betiol1
“Ensinar inexiste sem aprender e vice-versa e foi aprendendo socialmente que, historicamente, mulheres e homens descobriram que era possível ensinar. Foi assim, socialmente aprendendo, que ao longo dos tempos mulheres e homens perceberam que era possível
– depois, preciso – trabalhar maneiras, caminhos, métodos de ensinar.” (FREIRE, 2000)

Resumo

Este artigo pretende refletir a Sociologia enquanto disciplina do Ensino Médio, assim como as práticas e ferramentas que possibilitam ao professor desenvolver na sala de aula o questionamento e a critica junto aos estudantes.
Buscarei encontrar as fronteiras que o ensino de Sociologia ainda deve ultrapassar para então formar uma identidade como disciplina para o Ensino Médio assim como pensar as metodologias de ensino que estão ao alcance do professor para fazer da sociologia uma disciplina capaz de despertar o olhar crítico e o questionamento da realidade. Pretendo também refletir sobre as mudanças que a instituição escolar sofreu no decorrer dos anos, a relação aluno-professor e as formas de aprendizagem em uma sociedade que avança a cada dia suas tecnologias.

Palavras-chave: Cotidiano; Ensino de sociologia; Ensino médio; Formação de professores; Tecnologia.
1. Introdução

Para pensar a Sociologia como disciplina escolar no Ensino Médio é preciso pensar no sentido da escola na qual segundo Arroyo “não se define basicamente como um lugar de falas, mas de práticas, de afazeres”. (ARROYO, pg. 152, 2000). Nesse sentido, é preciso refletir as práticas utilizadas e as possibilidades de mudança para uma
Sociologia que parece aos estudantes, extremamente abstrata.

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Graduanda de Ciências Sociais na Universidade Estadual de Londrina; [e-mail]

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É, portanto, necessário discutir as práticas adotadas no decorrer dos anos e a influência da tecnologia capaz de promover mudanças nas práticas de ensino, assim como nas