historia

ARROYO, Miguel Gonzalez. Ofício de Mestre: imagens e auto-imagens. Petrópolis: Vozes, 2000. 251 p. Gislene de Barros ( Professora e pesquisadora) Leonardo David de Morais1 Polyanna Coelho de Filippis, O livro Ofício de Mestre: imagens e auto-imagens, de autoria do professor titular emérito da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Miguel G. Arroyo, traz à luz um conjunto de reflexões, no mínimo necessárias, acerca das imagens e auto-imagens cultivadas por e sobre aqueles que exercem o chamado ofício de mestre nos tempos atuais: os professores. Ao longo dos vinte capítulos que compõem o livro, o professor Miguel Arroyo, através de uma linguagem simples e objetiva, tece reflexões e comentários acerca das especificidades do magistério, do ofício de mestre, termo de sua grande predileção utilizado frequentemente ao longo do livro para denominar, de um modo talvez mais lúdico, a função, a ocupação exercida pelos professores, independentemente das semelhanças e diferenças existentes entre os conteúdos por eles ministrados. Tudo isso, é claro, baseado em sua vasta experiência como profissional da educação nas áreas teórica (como pesquisador) e prática (como professor) do ofício. No livro Ofício de Mestre o autor busca oferecer a seu leitor reflexões sobre as várias dificuldades e desafios encontrados pela categoria no dia a dia. Os professores, segundo observa Arroyo (2000, p.64), apesar dos obstáculos, devem exercer,…

CENTRO UNIVERSITÁRIO CLARETIANO Livro: Ofício de Mestre O Livro de Miguel Arroyo tem 250 páginas, escritas com a perfeição de um professor que ama sua profissão. A linguagem é atraente e o conteúdo maravilhoso, indo além das palavras...O livro foi organizado em 20 capítulos, sendo eles: 1 - Conversas sobre o ofício de mestre, 2 – Um modo de ser, 3 – Um deve ser, 4 – A humana docência, 5 – Conteúdo da humana docência, 6 – Intranquilidade nos quintais do conhecimento, 7 –…

Projeto de Extensão a comunidade A Escola como geradora de cultura e a participação da comunidade. A concepção de currículo como campo de disputa não é nova, pois veio à tona, internacionalmente, nos anos de 1970 e, no Brasil, nos anos de 1980. Revelou-se, desde então, um importante balizador para a análise das relações de poder que envolvem os currículos. O próprio professor Miguel Arroyo contribuiu fortemente para o debate dessa época. Se o referido tema não é novo, qual é o acréscimo…

2007. Arroyo, Miguel G. Ofício de mestre: imagens e auto-imagens. 6.ed. Petrópolis, RJ: Vozes. 2000. Pimenta, Selma G. ; Guedin, Evandro. Professor reflexivo no Brasil: Gênese e crítica de um conceito. 2.ed. SP: Cortez. 2002. Machado, Ana B. ; Lucídio. A bússola do escrever: Desafios e estratégias na orientação de teses e dissertações. Florianópolis: Editora da UFSC; SP: Cortez. 2002. Iñiguez, Lupicinio. Manual de análises do discurso em ciências sociais. Petrópolis, RJ:…

Mulher, Dia do Idoso, Dia do Professor, Dia do Trabalho, etc.), como se essas situações fossem suficientes para dar a todos um caráter de “sujeito”. Eles precisam de fato tornar-se atores na dinâmica escolar. Cabe ressaltar que Arroyo, em Indagações sobre currículo: educando e educadores: seus direitos e o currículo, usa o termo “sujeitos de direito”, indicando que educadores e educandos são sujeitos de direito ao conhecimento, vendo-se e reconhecendo-se como tal. Partindo desse…

transformar a informação em conhecimento, que saibam usar esses conhecimentos em benefício próprio e de sua comunidade. A escola, que ao longo do tempo se distanciou da vida cotidiana, busca diminuir estas distâncias e é neste sentido que o uso da tecnologia na educação vem contribuir, ou seja, preencher a lacuna formada entre sociedade e escola, desenvolvendo competências e habilidades (capacidade de síntese, de raciocínio, de verbalização de idéias) que viabilizem as comunidades…

professor participante desse processo. Para adquirirmos uma visão diferente da que nos é apresentada nessas diversas concepções é importante destacar algumas das afirmações concernentes ao ofício de mestre no dia a dia escolar contidas no livro de Arroyo (2009, p.19): “Quanto mais no aproximamos do cotidiano escolar mais nos convencemos de que a escola gira em torno dos professores, de seu ofício, de sua qualificação e profissionalismo. São eles e elas que a fazem e reinventam”. O…

crescimento de uma nação. Segundo Piaget Uma ligação estreita e continuada entre os professores e os pais leva, pois muita coisa mais que a uma informação mútua: este intercâmbio acaba resultando em ajuda recíproca e, frequentemente, em aperfeiçoamento real dos métodos. Ao aproximar a escola da vida ou das preocupações profissionais dos pais, e ao proporcionar, reciprocamente, aos pais um interesse pelas coisas da escola, chega-se a uma divisão de responsabilidades [...] (PIAGET,…

docente e das instituições escolares de autoria de Luciane C. G. Ribeiro, Fátima Maria Neves. O objeto de estudo desta comunicação gira em torno de temas que tratam da formação de profissionais da educação, no interior dos Cursos de Pedagogia, estabelecendo como objetivo investigar a importância do campo disciplinar da História da Educação para a formação de professores, no interior dos mesmos e de forma sucinta no curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Maringá (UEM); Neste…

um docente responsável com o seu trabalho estão ligadas a sua competência profissional, sua generosidade e a segurança do saber. A curiosidade epistemológica em sua formação acadêmica é de extrema importância para a construção de sua autonomia estudantil e profissional. Sem essa curiosidade, torna-se apenas um educador reprodutor da matéria e não um formador de pensantes da área. Dessa forma é pertinente compreender de que forma a curiosidade epistemológica do profissional da educação…