Aprendizagem Por Regras E Contingencia

da Silva (UFPR)..................................... 13 Capitulo 3 - Arqueologia do Behaviorismo Radical e o conceito de mente José Antônio Damásio Abib (UFSCar)................................................ 20 Capitulo 4 - Regras e aprendizagem por contingência: sempre e em todo lugar Sônia dos Santos Castanheira (UFMG)............................................... 36 Capítulò 5 *- Depressão: tradição e moda Isaias Pessotti ..............................................................

ESTABELECEDORAS: ocasião que mudam momentaneamente a efetividade reforçadora ou punidora de um estímulo. REGRA: regra é SD verbal; pode ser uma instrução, um conselho, uma ordem, uma exigência. Elas facilitam a aquisição de novos cptos, no entanto pode produzir sensibilidade comportamental às contingências naturais, ou seja, quando as contingências naturais mudam o cpto não muda. AUTO-REGRA: regras criadas pelo próprio indivíduo, passando seu cpto a ser controlado por elas. Podes ser…

ANA CLAUDIA PENELVA DE ALBUQUERQUE JACILENA MARIA DE OLIVEIRA GOMES OBESIDADE INFANTIL: As dificuldades da criança em relação à obediência de regras impostas por uma dieta alimentar “A pessoa obesa ignora o seu corpo. Este torna-se extremamente aversivo, frente à campanha do corpo perfeito. Assim, ela nega-o como via de acesso ao mundo”. (Vera Lúcia Menezes da Silva ) RESUMO O excesso de peso e a obesidade têm ameaçado a saúde de um número cada vez maior de pessoas em todo o mundo

mesma,ela ainda é bastante negligenciada no contexto educacional,visa esclarecer como se dá esse processo de ensino-aprendizagem segundo os preceitos do behaviorismo radical de Skinner. O objetivo é esclarecer a pratica da analise do comportamento na educação, para um melhor compreensão do seu funcionamento no contexto ensino-aprendizagem, demonstrando que com o uso de contingências reforçadoras adequadas, pode-se obter sim o comportamento almejado;porém,não é raro ver criticas a…

aquisição de aprendizagens operantes subsequentes. Esses eventos incontroláveis são, a via de regra, estímulos aversivos cuja ocorrência independe do comportamento do sujeito. Maiores latências das respostas de fuga/esquiva, ou a não aprendizagem dessas respostas, leva-se ao que chamamos de desamparo. Essa experiência com estímulos aversivos incontroláveis tem como principal efeito a transformação do sujeito “agente” em menos ativo – inatividade esta que pode ser aprendida através de…

publicações que tratam das habilidades sociais na perspectiva da análise do comportamento restringem-se à descrição e avaliação de programas de intervenção baseados nos princípios ° Revista Perspectivas 2010 vol. 01 n 02 pp. 104-115 de aprendizagem e técnicas operantes (Maag, 2005; McIntyre, Gresham, DiGennaro & Reed, 2007), mas não aprofundam a análise do constructo habilidades sociais e os pressupostos subjacentes a tais programas. Dentre os que tratam de questões teóricas, algumas

Atendimento: 0 III. Motivo de consulta / HD: “Agressividade” Paciente agride os amigos e sua cachorra quando o contrariam. IV. Referencial teórico: Abordagem Cognitivo-comportamental. Foram utilizados principalmente materiais referentes ao cumprimento de regras, concentração, finalização de tarefas e relacionamento com os amigos da escola. . V. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA De acordo com a queixa relatada pela responsável do paciente, cabe-nos conceituar o assunto. Rohenkohl e Castro…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Pscologia da Aprendizagem ”, -3º semestre-, sob orientação da professora-tutora à distância Camila de Melo Andriotti. Santa Barbara d`Oeste Junho/2013 INTRODUÇÃO O presente portfólio tem como finalidade apresentar ao curso de pedagogia à

gerenciar o sistema de aprendizagem e não de apresentar oralmente a matéria, o que garante o papel ativo do aluno no processo de aprendizagem. Nessa proposta, o cuidado com a preparação do material didático é muito importante, pois é a partir dele que a motivação, compreensão, curiosidade e questões de interesse devem surgir. Quem teve o privilégio de ser aluno do Prof. Todorov sabe que ele realmente cria contingências para o aluno ser ativo no processo de aprendizagem. ii A…

do conceito de Insight e no Behaviorismo aponta-se que a resposta criativa encontrada na resolução de problemas e no comportamento verbal é produto dos mesmos processos de determinação que explicam outras classes de respostas operantes, e que contingências que promovem a variabilidade comportamental têm papel fundamental para sua ocorrência. Behaviorismo e Criatividade Os behavioristas costumam referir-se ao “comportamento criativo” em substituição ao termo criatividade e…