Behaviorismo Radical frente á educação.

O artigo nos traz a relação entre a analise do comportamento e a educação,procurando assim desmistificar algumas valorosas crenças sobre essa abordagem aplicada no contexto da educação,justamente pela falta de conhecimento a cerca da mesma,ela ainda é bastante negligenciada no contexto educacional,visa esclarecer como se dá esse processo de ensino-aprendizagem segundo os preceitos do behaviorismo radical de Skinner.
O objetivo é esclarecer a pratica da analise do comportamento na educação, para um melhor compreensão do seu funcionamento no contexto ensino-aprendizagem, demonstrando que com o uso de contingências reforçadoras adequadas, pode-se obter sim o comportamento almejado;porém,não é raro ver criticas a respeito dessa abordagem,uma delas é que seria mecanicista demais e só daria conta daquilo que é observável ignorando assim os processos internos do individuo,algumas criticas:
1 - “Encarando apenas o diretamente observável ignoram-se as crenças, os interesses, as expectativas, os desejos, as emoções” (CESAR, 2001, apud. PIRES, FRESCA
(E SANTOS, 2011, p. 5).
2 - [...] “o Behaviorismo vê as pessoas como reagindo todas da mesma forma, vendo as coisas (estímulos) de forma igual e reagindo às mesmas de forma idêntica”
(PIRES, FRESCA E SANTOS, 2011, p. 6).
3 - “O comportamento definido como respostas observáveis, baseia-se em reflexos”. condicionados, em condicionamento e em outros processos simples” (GLASMAN
E HADAD, 2007, p. 174).
4 – “Por sua natureza, essa abordagem tende a negar que qualquer coisa que”. aconteça dentro da pessoa seja importante” (GLASMAN E HADAD, 2007, p. 174).
Skinner , veio justamente rebater essa primeira teoria formulada por Watson a respeito do behaviorismo, onde só se considerava o que era realmente observável,a concepção de comportamento humano diz respeito também a comportamentos encobertos ou eventos internos,como pensamentos,sentimentos,emoções,etc.Todos eles são considerados comportamentos para os behavioristas radicais e