Aprendizagem Pela Reflexão

REFLEXÃO SOBRE INTERAÇÃO E INTERATIVIDADE BARROS, D.M.V; CAPELARI, R.O. Interação e Interatividade na Educação a Distância. Revista Ser - Saber, Educação e Reflexão, v.1, n.2, p. 34-46, jul./dez. 2008. O artigo publicado na Revista Ser - Saber, Educação e Reflexão, em 2009, consta de 13 páginas e dividido em 9 seções e apresenta uma discussão de como se desenvolve a interação e a interatividade no processo de aprendizagem da EaD. Tem como autoras a Profª Rosemary…

Alfabetização, Leitura e Escrita /n.10 Agência Financiadora: Não contou com financiamento INTRODUÇÃO Este trabalho tem por objetivo evidenciar a importância das atividades epilingüísticas no processo de aprendizagem do texto escrito. Entendemos por atividade epilingüística o exercício da reflexão sobre o texto lido/escrito e da operação sobre ele a fim de explorá-lo em suas diferentes possibilidades de realização, uma atividade que se diferencia da atividade lingüística,…

A IMPORTANCIA DO SIGNIFICADO NA EDUCAÇÃO Cristina Cabral Fernández Prof. Felipe André Rito Rodrigues Aco Centro Universitário Metodista IPA Licenciatura em Música - Metacognição Para a Aprendizagem 17.05.2013 RESUMO Este Paper tem como objetivo instigar a reflexão sobre a importância do “significado” para o aprendizado. Este estudo evidencia a necessidade de um novo olhar para a educação e suas formas de avaliação, reformulando conceitos, para a formação de pessoas mais conscientes

do indivíduo. O professor foi concebido neste trabalho, como um formador, facilitador da aprendizagem, que deve desempenhar, conforme orienta Schön (1995), basicamente, três funções: a) abordar os problemas que a atividade coloca, b) escolher na sua ação os procedimentos formativos que são mais adequados à personalidade e aos saberes do aluno e c) tentar estabelecer com ele uma relação propícia à aprendizagem. Este processo pressupõe a formação dos professores por competência, que…

A Avaliação da Aprendizagem numa perspectiva Formativa e Emancipatória I Os autores citados neste texto dar uma ênfase a aprendizagem significativa, tendo como eixo norteador dois fatores importantes, tendo como: o paradigma da avaliação e a avaliação formativa, para uma maior compreensão do que seja, mudar a visão de uma avaliação existente, tradicional das práticas do dia-a-dia do professor. Neste primeiro momento, dialogaremos os pontos fundamentais da avaliação emancipatória…

karlascaramussa@saocamilo-es.br Giselda dos Santos Álvaro Centro Universitário São Camilo – Espírito Santo giseldas@saocamilo-es.br Resumo A formação continuada do professor deve ser concebida como reflexão, pesquisa, ação, descoberta, organização, fundamentação, revisão e construção teórica e não como mera aprendizagem de novas técnicas. Objetivo: Formar professores na perspectiva reflexiva da docência, cujo novo perfil constitui-se por um saber-fazer sólido, teórico/prático e…

simpatia e disponibilidade. Aos alunos da Escola Secundária de Avelar Brotero, pela colaboração no processo ensino-aprendizagem e por esta oportunidade. À professora Leonor Rei, pela ajuda. A todos que, de uma forma directa e/ou indirecta, me ajudaram a realizar e a concluir esta etapa, declaro a minha gratidão. III RESUMO O documento apresentado constitui uma reflexão do meu trabalho realizado como professor estagiário, na Escola Secundária de Avelar Brotero,…

partir de fundamentos teóricas, transforme essa prática em uma prática critico-reflexiva. Nessa perspectiva a prática do professor subsidia a construção de seus conhecimentos sobre o fazer docente e este por sua vez reorienta a prática. Análise reflexão e critica. Unidade I aula 2 Docência e formação de professores Pesquisa e ensino andam de mãos dadas Caminho para o desenvolvimento Oportunidades de trabalho que promovam nos educadores capacidades criativas e reflexivas, que…

“didática” como a técnica de dirigir e orientar a aprendizagem. Muitos compreendem a Didática como um compêndio de técnicas ou um receituário para um bom ensino. No decorrer do tempo, segundo Amélia Domingues de Castro – Trajetória Histórica da Didática -, Didática “passou a reunir os conhecimentos que cada época valoriza sobre o processo de ensinar”. Para Vera Maria Ferrão Candau, educadora da PUC do Rio de Janeiro, a Didática pode ser entendida como “reflexão sistemática e busca de…

UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA MARIA LUIZA SARMENTO DE MATOS E OLIVEIRA REFLEXÕES SOBRE A AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO/APRENDIZAGEM NA PERSPECTIVA DA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO JUIZ DE FORA 2010 MARIA LUIZA SARMENTO DE MATOS E OLIVEIRA REFLEXÕES SOBRE A AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO/APRENDIZAGEM NA PERSPECTIVA DA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO Monografia apresentada ao Departamento de Educação da Universidade Federal de…