Andy Hargreaves

da Universidade Estadual do Mississippi. Durante a maior parte de sua vida, Mandy roera as unhas, mordendo-as até sangrarem. Muitas pessoas roem as unhas. Para roedores de unhas crônicos, no entanto, esse é um problema de uma escala diferente. M andy muitas vezes roía até suas unhas se descolarem da pele embaixo delas. As pontas de seus dedos ficavam cobertas de pequenas crostas. Elas haviam perdido a sensibilidade, sem unhas para protegê-las, e às vezes ardiam ou coçavam, um…

princípio que, em uma sala de aula, o mais importante são os alunos. 6 Há quem prefira chamar uma escola desse tipo de ‘reflexiva’, como é o caso de Isabel Alarcão (2001), há quem prefira chamá-la de ‘organização aprendente’, como Michael Fullan, Andy Hargreaves (2000) e outros tantos. Rui Canário (2000), por exemplo, afirma que esse sentido metafórico de ‘organização aprendente’, de ‘escola que aprende’ se coloca quando aprendem coletivamente os seus atores, os seus autores, os…

não aprende por causa de suas condições sociais. Este fato cria uma dificuldade e torna o trabalho do professor muito penoso, levando ao burnout e à síndrome de desistência do educador identificada por Codo (1999). Em termos internacionais (Hargreaves, 1997, 1998; Fullan, 1997), o problema do burnout do professor está sendo também identificado e a necessidade de trabalharmos com a questão afetiva e com esperança parece ser uma necessidade dos educadores de uma forma global.…

resolvendo alguns de melhor forma que outros, mas, sempre com o desejo de aprender mais Parafraseando Andy Hargreaves, diria que o dia de trabalho do professor tende a ser mais extenso que o normal devido à proliferação de tarefas administrativas, avaliativas e de acompanhamento dos alunos, o que reduz – se não elimina mesmo – as oportunidades de realizar um trabalho mais criativo e imaginativo (Hargreaves, 1994). Por isso, esta experiência foi muito enriquecedora, pois através dela…

que, no Curso pesquisado, a Educação Infantil, fica prejudicada. Assim, questões sócio-políticos, culturais, teórico-conceituais e didáticopedagógicas ligadas à área, deixam de ser contempladas e debatidas, devidamente, no Curso em apreço. Para Hargreaves (2001), não se pode esperar que professores, não formados especificamente, ensinem ou discutam temas alheios à sua área, pois eles temem expor, perante os alunos, suas inconsistências. Todavia, alguns poucos professores do Curso, quando…

Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática docente. São Paulo: Paz e Terra, 2008. 8. GARDNER, Howard; PERKINS, David; PERRONE, Vito e colaboradores. Ensino para a compreensão. A pesquisa na prática. Porto Alegre: Artmed, 2007. 9. HARGREAVES, Andy. O ensino na sociedade do conhecimento: educação na era da insegurança. Porto Alegre: Artmed, 2003. 10. HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre: Mediação, 2001. 11. LERNER, Délia. Ler e…

aquilo que dá sentido à sua profissão e à sua vida. Um dos aspetos mais importantes para ajudar alguém a entregar-se a uma ‘reflexão de fundo’ reside na capacidade de 26 Isto é, o comprometimento em melhorar a qualidade e os padrões da prática (Hargreaves, 2000). 27 Traduzido de ‘core reflection’. É entendido como o núcleo da personalidade e está relacionado com o núcleo de identidade individual proposto por Lopes (2007) ou com a perspetiva de identidade natural criada por Gee…

pelo volume crescente de dados acessíveis na sociedade e nas redes informacionais, da necessidade de lidar com um mundo diferente e, também, de educar a juventude em valores e ajudá-la a construir personalidades flexíveis e eticamente ancoradas (in Hargreaves, 2001, p. 16). Também E. Morin expressa com muita convicção a exigência de se desenvolver uma inteligência geral que saiba discernir o contexto, o global, o multidimensional, a interação complexa dos elementos. Escreve esse autor:

SAVIOLI, Francisco Platão. LIDERANÇA. SELMAN, Jim. LIDERANÇA DURADOURA: O QUE PODEMOS APRENDER COM OS 25 MAIORES LÍDERES DE NEGÓCIOS DE NOSSOS TEMPOS. PANDYA, Mukul; SHELL, Robbie. LIDERANÇA SUSTENTÁVEL: DESENVOLVENDO GESTORES DA APRENDIZAGEM. HARGREAVES, Andy; FINK, Dean. LIMITES: TRÊS DIMENSÕES EDUCACIONAIS. LA TAILLE, Yves de. LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS: CURSO DE GRADUAÇÃO EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS. ALMEIDA, Josiane Junia Facundo de; SILVA, Silvana Araújo. LÍNGUA BRASILEIRA DE…

decisivamente para o seu sucesso escolar. Há, então, que estabelecer estratégias conducentes à construção dessa colaboração. Há que desenvolver relações com a comunidade, criando e incentivando valores congruentes (cf. Sergiovanni, 1994, cit. in Hargreaves, 2001:76). Se quisermos ir ainda mais longe, evidencie-se a escola que promove a comunidade intelectual, de parentesco e um considerável alargamento espacial (cf. Tonnies, 1887, cit. in Ibidem:76-77). Esta escola só é realizável se se…