Goodson, comparação com outros autores

interessam em analisar os conteúdos escolares, os métodos e práticas de ensino, as finalidades explícitas e implícitas almejadas e as apropriações realizadas pelos alunos, buscando nos processos internos da escola inspiração para melhor compreender as complexas relações entre escola e sociedade. Importantes pesquisadores da temática, como André Chervel (1990), Dominique Julia (2001; 2002) e Ivor Goodson (1990; 1995; 1997; 2001) são unânimes em denunciar o quanto vinham sendo negligenciados os estudos em história das disciplinas escolares. Todavia, concordam em apostar, mais contemporaneamente, em sua plena expansão. Na intenção de compreender quanto suas previsões têm-se materializado no plano concreto e nos rumos tomados pela produção brasileira, procura-se fazer um mapeamento dessa produção, buscando propiciar tanto uma visão ampla do que vem sendo realizado no campo como identificar as ênfases e as lacunas ainda existentes nas investigações conduzidas. O estudo ainda propõe examinar os referenciais teóricos que subsidiam os artigos selecionados, a fim de que melhor compreendesse como os dois autores mais citados – Chervel e Goodson – são apropriados pelos pesquisadores brasileiros. Para tal, parte-se do esquema conceitual sobre apropriação mobilizado por Roger Chartier (1988) e utilizado por Catani (2001) em texto intitulado “As apropriações da obra de Pierre Bourdieu no campo educacional brasileiro, através de periódicos da área”.…

disciplina, os franceses Yves Chevallard e André Chervel são pioneiros. Para o primeiro autor, a disciplina escolar consistiria numa adaptação da ciência de referência que permitisse o seu trabalho com jovens leigos. ‘Usos do Passado’ — XII Encontro Regional de História ANPUH-RJ 2006: 2 Através de uma “transposição didática” os conteúdos seriam pensados e reestruturados metodologicamente em favor da produção de um conhecimento escolar. Por outra via, Chervel privilegia o…

A cultura escolar como categoria de análise e como campo de investigação na história da educação brasileira Luciano Mendes de Faria Filho Irlen Antônio Gonçalves Universidade Federal de Minas Gerais Diana Gonçalves Vidal André Luiz Paulilo Universidade de São Paulo Resumo A preocupação com a problemática da cultura escolar despontou no âmbito de uma viragem dos trabalhos históricos educacionais e de uma aproximação cada vez mais fecunda com a disciplina de história, seja…

do conhecimento externo. E a figura do professor aparece como um intermediário desse processo de reprodução, cujo grau de eficiência é medido pela capacidade de adaptação do conhecimento cientifico ao meio escolar. 1.2. Disciplina escolar como entidade específica. Para pesquisadores como, o inglês Ivor Goodson e o francês André Chervel, a disciplina escolar não se constitui pela simples “transposição didática” do saber erudito, mas, antes, por intermédio de uma teia de outros…

definição de Chervel sobre o que diz respeito a disciplina “ em qualquer campo em que se encontre, um modo de disciplinar o espírito, quer dizer, de lhe dar os métodos e as regras para abordar os diferentes domínios do pensamento, do conhecimento e da arte.” Disciplina escolar seria então algo mais complexo do que podemos imaginar. No livro a autora fala dos conhecimentos escolar aquilo que a escola produz e transmite ao aluno, de modo então que não é só a academia que produz…

descreve duas concepções de disciplina escolar. A primeira seria uma "transposição didática", que se caracteriza, para alguns autores franceses e ingleses, como Yves Chevallard, como decorrência das ditas ciências eruditas de referência, ou seja, da academia. Nesse sentido, a disciplina escolar é dependente do conhecimento científico que é "transposto" para as escolas por uma "boa" didática. Outra questão seria a hierarquia dos conhecimentos, bem clara nessa visão, numa escala de…

As humanidades no ensino André Chervel Marie-Madeleine Compère Apresentação A história dos currículos e das disciplinas es colares tem sido objeto de pesquisa nas últimas décadas e o interesse historiográfico so bre esta te mática articula-se às in dagações so bre as redefinições de políticas educacionais e pro blemáticas epistemológicas oriundas da denominada “crise paradigmática” dos anos 70. As décadas de 1970 e 1980 foram marca das por políticas educacionais que, entre outras…

sobretudo franceses e ingleses não legitimam o conhecimento produzido em sala de aula, outros vão mais além, acreditam numa hierarquização entre os dois níveis, em que o conhecimento escolar e totalmente dependente do conhecimento acadêmico, o papel do professor é de um adaptador do conhecimento científico ao meio escolar, fazendo uso da didática para transformar esse conhecimento acessível aos alunos. Cice Bittencourt também exibe outras versões sobre o assunto citando o…

transposição didática, a veem como um lugar de vulgarização do conhecimento científico produzido nas universidades e dependente deste. Uma boa transposição didática se dá com o objetivo fundamental de se distanciar do conhecimento cientifico, além de criar métodos para fazer uma transposição da matéria. Também há outros ideários que estão presentes, como a visão de que há disciplinas melhores e mais importantes que outras. Aqueles defendem uma outras visão dessa abordagem criticam esse…

válido. Nestes termos, o saber transmitido pela escola seria estabelecido pela justaposição dos resultados da produção científica e dos métodos mais adequados à compreensão, pela criança, deste conteúdo. Embora sua análise incida em outra perspectiva, consideramos que Chervel (1990) sintetiza criticamente, no trecho abaixo, a existência deste vínculo entre conhecimento escolar e conhecimento científico, a fim de elucidar importantes conseqüências desta concepção: Estima-se…