André Chervel

currículo escolar. Consideramos que o currículo vai se estabelecendo como resultado de um jogo de forças entre diferentes grupos sociais que têm poder para definir o que e como deve ser ensinado. Nisso, estamos de acordo com Ivor Goodson (2000) e André Chervel (1990). Em uma pesquisa sobre os conteúdos de cartografia nos livros didáticos brasileiros, foram analisados os seguintes livros publicados no período de 1824 a 1936: • TORREÃO, Bazilio Quaresma. Compendio 11 • Metodologia…

foi qualitativa. Isto porque, a abordagem qualitativa oferece condições para compreender, decodificar, explicar e enfatizar a multiplicidade do campo educativo e dos saberes escolares por meio do contato direto com a situação investigada (LÜDKE; ANDRÉ, 1986). A modalidade de pesquisa adotada foi o estudo de caso comparativo. Consideramos importante a modalidade estudo de caso, pois, segundo TRIVIÑOS, (1987, p.136) “esta linha de investigação descreve, explica e compara por…

disciplinarização da prática social em educação matemática. Antes de mais nada, é claro que não é o mero desejo de um ou mais membros isolados que participam e promovem uma prática social (por mais que 3 A palavra disciplina, como nos afirma Chervel (1990), só recentemente tem sido objeto de consideração e reflexão mais aprofundada: “Demasiado vagas ou demasiado restritas, as definições que dela são dadas de fato não estão de acordo a não ser sobre a necessidade de encobrir…

do próprio bairro e possuem baixo nível sócio-econômico. Cada turma possuem de 25 a 40 alunos matriculados, 632 no total nos três turnos. O Quadro do corpo docente reunidos nos 3 turnos somam 30. Abaixo segue seus nomes e respectiva habilitação. André Barcelos Serafim, licenciatura plena em filosofia; Alípio José Tosta da Cunha, licenciatura plena em matemática; Ademildo Teixeira Almeida, licenciatura plena em ciências biológicas; Ademir Ramos Azeredo, licenciatura plena em matemática;…

mantido com os estudos sobre instituições escolares. Neste texto, defendemos a necessidade de que a HDE considere o cotidiano escolar fundamentalmente e não, aspectos do nível macro. Sendo assim, dialogamos com Ivor Goodson (1983, 1990, 1995, 1997), André Chervel (1990) e Antonio Nóvoa (1999), articulando os eixos citados. Partimos do princípio teórico de que o currículo escrito não é neutro e que novos processos tendem a se construir e reconstruir no contexto escolar. Procuramos traçar…

cultura escolar, saberes e práticas docentes Roper Pires de Carvalho Filho constituição das referidas disciplinas escolares, entre as quais a História, cuja face visível são os conteúdos de ensino, que possibilitam construir o “ensinável” (CHERVEL, 1990). A esse respeito, Silva (2007, p. 93), afirma que “o melhor ensino de História ocorre em diálogos entre o Professor, a escola em que ele atua, o público com quem ele trabalha e as instituições deste campo do conhecimento”. Nesse sentido

etimologicamente, o professor é um “molde” que pretende imprimir sua marca no espírito ainda maleável das jovens gerações! Assim definida, a avaliação parece ter algum parentesco de sentido com a autoridade, que, etimologicamente, como gosta de assinalar André de Peretti,9 é a faculdade de fazer existir mais, de aumentar (augere, auctum) as potencialidades de seu interlocutor; mas também, de se acreditar nos dicionários, uma maneira de aumentar a fé em si mesmo.10 O auctor latino…

e da receita" (l. 5-6); e "redução doa proletarização do ensino" (l. 8) o metodologia: " escola pública da periferia de Belém" (l. 11) o organização da dissertação: "aportamos (...) as vozes teóricas" (l. 17-18); e "convocamos André (...) para discutir conosco" (l. 22-23) Como visto acima, há inúmeras marcas subjetivas no resumo descrito, a começar pelo uso da primeira pessoa do plural, tanto em verbos como em pronomes, e de dêixis. A escolha do uso da 1ª pessoa do plural

reflexão maior sobre os condicionantes da educação e do sistema escolar, uma função constitutiva da identidade do pedagogo. Foi esta a hipótese que motivou o desenvolvimento da pesquisa aqui apresentada. Para a construção deste estudo a abordagem de Chervel sobre a História das Disciplinas Escolares foi tomada como referencial teórico, pois coloca os conteúdos de ensino no centro de suas preocupações, posto que desde que se compreenda em toda a sua amplitude a noção de…

CASTROGIOVANNI, Antonio C. (org.) Geografia em sala de aula: práticas e reflexões. Porto Alegre: Associação dos Geógrafos Brasileiros – seção Porto Alegre, 1998 CAVALCANTI, Lana de S. Geografia e práticas de ensino. Goiânia: Editora Alternativa: 2002. CHERVEL, André. História das disciplinas escolares: reflexões sobre um campo de pesquisa. Teoria & Educação (2), 1990:177-229 COLL, César e TEBEROSKY, Ana. Aprendendo Historia e Geografia: conteúdos essenciais para o Ensino Fundamental…