Alfabetização Cotidiana Segundo Geraldi

mesmos na escola. Ao ler um texto o aluno deve ser avaliado em diversas habilidades como: o ato de decodificar o explícito contido no texto, para que assim, possa ampliar sua capacidade de associar os conteúdos lidos aos paralelos de sua vida cotidiana, ou seja, seus conhecimentos pré- existentes, aplicando-os, fazendo analise da estrutura do texto, em sua construção, seu gênero e sua linguagem, além de interpretar o que o autor deixou implícito, aplicando novos conhecimentos,…

alunos de perceberem quão rica e importante é a habilidade de leu e compreender bem textos. Reiterando a questão da gramática da sala de aula, os Parâmetros Curriculares Nacionais defendem que repense-se o seu papel no aprendizado de nossos alunos. Segundo os PCN (1997, 31) É o caso, por exemplo, da gramática que, ensinada de forma descontextualizada, tornou-se emblemática de um conteúdo estritamente escolar, do tipo que só serve para ir bem na prova e passar de ano — uma prática…

Durval Ferreira Vieira Email:durvavieira@hotmail.com RESUMO Objetivo deste artigo é analisar as novas formas de exigências escolares. Num primeiro momento, abordou-se sobre a educação, principalmente, os sete saberes, na visão de Morin. No segundo, discorreu-se sobre a didática e o currículo escolar, enfatizando-se o método construtivista. No terceiro, teceu-se comentário sobre a educação atual. No quarto tópico, comentou-se sobre a gestão e desenvolvimento de competências,…

de agosto/2010 com o projeto de pesquisa, em seguida a pesquisa coleta de dados, finalizando no mês de outubro/2010 com o relatório de pesquisa, estruturado em três capítulos, onde no primeiro Capítulo destaca-se a Historicidade da Linguagem, no segundo Capítulo a Diversidade e Uniformidade da língua e no terceiro Capítulo a Eliminação do Preconceito Lingüístico CAPÍTULO 1 – A HISTORICIDADE DA LINGUAGEM Neste capítulo, tem-se como alvo discorrer sobre a historicidade da linguagem…

usos e formas.................... 13 O aprendizado da leitura................................................................. 6.1. O aprendizado inicial............................................................ 20 6.2. A alfabetização..................................................................... 24 6.3. Atividades seqüenciais da leitura......................................... 26 6.4. Atividades permanentes da leitura................................

neural, perda auditiva condutiva, perda auditiva, mista, congênita. Todo surdo tem direito a participar de uma comunidade surda de ouvintes e respeitada pela sua cultura surda e ter a responsabilidade de se comunicar durante suas necessidades cotidianas como atendimento médico, banco em qualquer estabelecimento comercial, enfim, todo direito de um cidadão. A aquisição da língua de sinais é também um direito assegurado no Brasil pelo decreto federal pela lei 10.436/2002 nº 5626, de 22…

presente em minha vida. A minha família e amigos que sempre contribuíram e apoiaram para concluir este curso. 5 RESUMO Este trabalho tem como objetivo maior discutir as contribuições que a prática da leitura traz para o processo de alfabetização , enquanto instrumento pedagógico necessário ao desenvolvimento das práticas educativas dos professores . Busca-se também avaliar a realidade de nosso s professores sobre a verdadeira situação do ato de ler dentro de nossas salas…

como tema a importância da leitura para as séries iniciais, enfatizando como o professor deve aprimorar suas dificuldades de trabalhar com as diversidades de textos, como despertar o hábito de leitura nos alunos que encontram-se no processo de alfabetização, para atender as dificuldades que o aluno tem em se interessar pela leitura, outro fator que se destaca são as dificuldades do professor e do aluno em se depararem com leituras de textos que não vem despertar qualquer tipo de…

ensino-aprendizagem de qualidade, em que todos estejam dispostos a cooperar e se emancipar para um mundo cada vez mais exigente. O projeto político-pedagógico é um processo de discussão e reflexão permanente da escola – lugar de concepção, realização e avaliação. Segundo Libâneo, A escola que consegue elaborar e executar, num trabalho cooperativo, seu projeto político-pedagógico dá mostras de maturidade de sua equipe, de bom desenvolvimento profissional de seus professores, da…

A presente pesquisa teve o objetivo de investigar as contribuições do grupo de estudo formado pelas professoras alfabetizadoras que fizeram parte da pesquisa: As concepçoes das professores alfabetizadoras sobre o processo que envolve alfabetização, tendo como base assuntos que surgiram por meio das entrevistas realizadas, seus depoimentos, seus conceitos e suas observações. Este trabalho, inicialmente, teve como princípio enfatizar a troca de experiências, inseguranças, reflexão e valorização