Psicologia da Educação

Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
Psicologia da Educação: aspectos cognitivos e comportamentais
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Estudo Dirigido 1

1) No condicionamento clássico associa-se um estímulo a outro, esse estímulo acarreta numa resposta já estabelecida, o condicionamento clássico vai interferir na mudança de opinião, de gosto. Já o condicionamento instrumental associa um estímulo a sua conseguência, esse condicionamento foi desenvolvido pelo psicólogo Skinner, que estabeleceu que todo comportamento é influenciado por seus resultados, tendo um estímulo reforçador, podendo ser positivo quando fortalece um tipo de comportamento ou negativo quando inibi certo comportamento.
2) Porque embora o condicionamento operante muitas vezes funcione, os animais são predispostos, por escala evolutiva a aprender determinadas reações para determinados estímulos. Segundo Seligman “Os respondentes não podem ser condicionados para qualquer evento neutro.”
3) A psicologia da criança é importante para a escolha dos métodos didáticos e elaboração dos programas de ensino, a natureza da inteligência ou do conhecimento, o papel da experiência na formação das noções e o mecanismo das transmissões sociais ou linguísticas do adulto à criança.
4) Os conhecimentos derivam da ação, não no sentido de meras respostas associativas, mas no sentido muito mais profundo da associação do real com as coordenações necessárias e gerais da ação.
5) O desenvolvimento da inteligência provém de processos naturais ou espontâneos, no sentido de que podem ser utilizados e acelerados pela educação familiar ou escolar mas que não derivam delas. Daí se poderá supor que as operações intelectuais constituem a expressão de coordenações nervosas que são elaboradas em função da maturação orgânica. Maturação do sistema nervoso limita-se a abrir possibilidades, mas é preciso atualizá-las com o exercício funcional ligado às ações.
6) É a incapacidade de se colocar no ponto de vista dos