Algebra Linear

conceitos abstratos abordados na disciplina Álgebra Linear II, focando no tópico Transformação Linear. Estes conceitos serão estudados a partir da teoria de proceito, fundamentada por Gray e Tall, em seus trabalhos publicados em 1991 e 1994, refletindo sobre a flexibilidade entre conceito, processo e procedimento. Aplicamos um questionário para um grupo de alunos da Engenharia da UFRJ selecionados por nota em Matemática no Vestibular e em Cálculo. Observamos que este grupo, embora tenha obtido altas notas tanto no vestibular quanto em cálculo, possui sérias deficiências na formação de conceitos básicos da álgebra linear tais como espaço vetorial e transformação linear. Palavras chave: ensino de matemática, álgebra linear, transformação linear, LACSG, proceito. Introdução Observando os resultados negativos dos cursos de Álgebra Linear na Universidade Federal do Rio de Janeiro, da qual um dos autores é professor, e da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, da qual outro autor foi professor substituto em 2008, surgiu um grande interesse em investigar de que forma conceitos abstratos básicos da Álgebra Linear, como Transformação Linear e Espaços Vetoriais, eram assimilados pelos alunos. Robert, Robinet e Rogalski destacam a importância da disciplina e de suas dificuldades intrínsecas: (…) é fato que a Álgebra Linear constitui uma parte importante no conteúdo matemático Aprendizagem de Conceitos da Álgebra Linear XIII CIAEM-IACME, Recife, Brasil, 2011. 2 que é usado…

0 FACULDADE DE PARÁ DE MINAS Curso de Matemática Marlise Tatiane Alves Fernandes ESTRATÉGIAS DE ENSINO PARA MELHORAR A COMPREENSÃO DA ÁLGEBRA NOS ANOS INICIAIS DO FUNDAMENTAL II Pará de Minas 2013 1 Marlise Tatiane Alves Fernandes ESTRATÉGIAS DE ENSINO PARA MELHORAR A COMPREENSÃO DA ÁLGEBRA NOS ANOS INICIAIS DO FUNDAMENTAL II Monografia apresentada à Coordenação de Matemática da Faculdade de Pará de Minas como requisito parcial para a conclusão do curso de…

ensino da álgebra Autor: Alessandra Fabian Sortisso Este trabalho está publicado na Revista da Graduação. ISSN 1983-1374 http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/graduacao/article/view/10090/7120 CONSIDERAÇÕES INICIAIS DE UMA PROFESSORA EM FORMAÇÃO SOBRE O ENSINO DE ÁLGEBRA1 Alessandra Fabian Sostisso 2 Resumo A álgebra é apresentada como uma linguagem matemática estruturada por rígidas regras e formalizações. Na escola é o momento de “seleção” para os alunos…

3 A ÁLGEBRA E O ENSINO DE FUNÇÕES Pensar algebricamente significa pensar o número sem o numeral. BENTO DE JESUS CARAÇA Pretendemos empreendido para apresentar compreender neste capítulo algumas o estudo abordagens do bibliográfico ensino e aprendizagem de Álgebra, em que se insere o conteúdo de funções, com algumas discussões de autores. Apresentaremos também considerações a respeito de documentos oficiais que regem os conteúdos dos currículos do Ensino Fundamental e Médio…

Real, vol. 2. Rio de Janeiro, IMPA, 2006 LIMA, E.L. Curso de Análise, vol. 2. Rio de Janeiro. Instituto de Matemática Pura e Aplicada, 1995 SPIVAK, M. O Cálculo em Variedades, Rio de Janeiro, Ciência Moderna, 2003. Introdução as Equações Diferenciais Parciais FIGUEIREDO, D.G. Análise de Fourier e Equações Diferenciais Parciais. Projeto Euclides, IMPA, 2007 IÓRIO, V. EDP: Um Curso de Graduação. Coleção Matemática Universitária, IMPA, 2005. Álgebra I GARCIA, A.; LEQUAIN, Y.…

grau e as dificuldades na compreensão do enunciado, principalmente na interpretação e montagens de sistemas na modelação de equações do 1º grau. Dessa maneira são muitas as dificuldades dos alunos com relação ao aprendizado da Álgebra. Tendo como referência as observações vivenciadas nas turmas do Ensino Fundamental II, durante a realização da disciplina de Estágio Supervisionado, do Curso de Licenciatura em Matemática, é que foi feita a escolha desse tema. De acordo com os PCNs de…

MEC - UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO DECANATO DE ENSINO DE GRADUAÇÃO DAARG – DEPARTAMENTOS DE ASSUNTOS ACADÊMICOS E REGISTRO GERAL DRA - DIVISÃO DE REGISTROS ACADÊMICOS PROGRAMA ANALÍTICO DISCIPLINA CÓDIGO: IC 239 NOME: ÁLGEBRA LINEAR II CRÉDITOS: 4 (T- 4 P - 0 ) Cada Crédito corresponde a 15h/ aula DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA INSTITUTO DE CIÊNCIAS EXATAS OBJETIVO DA DISCIPLINA Introduzir o aluno no estudo formal…

Computação BANCO DE DADOS aula 6 – álgebra relacional - professor: Juliano Varella de Carvalho 5.1. Álgebra Relacional – relações de exemplo conta nome_agencia SAL-1 SAL-1 NOH-1 POA-1 POA-1 NOH-1 SAL-2 SAL-2 numero_conta 0001 0002 0003 0004 0005 0006 0007 0008 saldo 1200 3000 4500 4000 1500 200 3750 1800 agencia nome_agencia NOH-1 SAL-1 POA-1 SAL-2 depositante nome_cliente João Pedro Francisco cliente nome João Pedro Francisco Maria Paulo José Ana Beatriz rua Getúlio Vargas…

que levem os alunos a pensar na álgebra como um instrumento para a resolução de problemas corriqueiros, ou seja, que façam parte da vida escolar, social e principalmente familiar do aluno, é possível entender e gostar da álgebra, compreendê-la e sempre relacioná-la com o mundo, com a natureza, com o concreto, enfim, com a vida. Palavras-chaves: Pensamento algébrico. Geometria e o Lúdico. Dificuldades. 1-INTRODUÇÃO 1.2-A ÁLGEBRA E SUA ORIGEM As origens da álgebra se…

TENSÕES: UMA APLICAÇÃO DE ÁLGEBRA LINEAR PARA ALUNOS DE ENGENHARIA Solange dos Santos Nieto – solangenieto@mackenzie.com.br Universidade Presbiteriana Mackenzie, Escola de Engenharia Rua da Consolação, 930 01302-907 - São Paulo - SP – Brasil Célia Mendes Carvalho Lopes – celiagiz@mackenzie.com.br Universidade Presbiteriana Mackenzie, Escola de Engenharia Rua da Consolação, 930 01302-907 - São Paulo - SP – Brasil Alcides Ferreira da Silva – nagu@terra.com.br Universidade Presbiteriana…