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Revista da Graduação
Vol. 4

No. 2

2011

24

Seção: FACULDADE DE MATEMÁTICA

Título: Considerações iniciais de uma professora em formação sobre o ensino da álgebra

Autor: Alessandra Fabian Sortisso

Este trabalho está publicado na Revista da Graduação.
ISSN 1983-1374 http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/graduacao/article/view/10090/7120 CONSIDERAÇÕES INICIAIS DE UMA PROFESSORA EM
FORMAÇÃO SOBRE O ENSINO DE ÁLGEBRA1
Alessandra Fabian Sostisso 2

Resumo
A álgebra é apresentada como uma linguagem matemática estruturada por rígidas regras e formalizações. Na escola é o momento de “seleção” para os alunos e mesmo aqueles que são
“selecionados” não formulam ideia sobre qual é o sentido de estudar álgebra, aprendendo-a somente para o período escolar e não para a vida. Esse trabalho traz as primeiras ideias de uma professora em formação. Nesse sentido, foi estudado o desenvolvimento da álgebra desde o período babilônio e grego até o período do renascimento, momento em que grandes nomes se destacaram e fizeram a matemática do período antigo emergir de maneira tal como conhecemos hoje, conforme os textos estudados. Para refletir sobre o ensino e aprendizagem da álgebra, buscou-se compreender e debater as ideias de Lins e Gimenez quanto às características do pensamento algébrico e aritmético.

Introdução
Alfabetizar algebricamente os alunos no Ensino Fundamental tem sido cada vez mais desafiante. As dificuldades desse processo provêm da forma já pronta de como a álgebra é introduzida aos alunos, fazendo com que esses não saibam como aplicá-la de modo significativo. Assim, quando a álgebra é introduzida é comum ouvir dos alunos que eles não sabem quais são suas utilizações, ou em termos matemáticos, quais são suas aplicações práticas. Mas, a partir de certo momento os alunos param de questionar a respeito de seu uso e da maneira como deve ser entendida sua linguagem formal; é o início de uma aceitação quanto ao