Zabala Pratica Educativa Como Ensinar

autonomia dos nossos alunos através da busca de questionamentos das situações em que vivemos dentro e for a da sala de aula,resgatando sentimentos como respeito, fraternidade, igualdade, amizade e compreensão. Através das leituras realizadas e da prática no cotidiano escolar percebemos que o apelo por valores está cada vez mais constante em cada país na medida em que educadores, pais e até mesmo as crianças encontram-se sensivelmente afetados pela violência e outros problemas crescentes…

Psicologia do jogo e aprendizagem infantil. São Paulo: Pioneira, 1979. * BRASIL. Secretaria de educação fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática/ Secretaria de Educação Fundamental- Brasília: 1997. * ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas Sul Ltda., 1998. ANEXO “JOGO: ACERTA O PONTO” Área do conhecimento: Matemática Habilidade: Desenvolver o motor; as noções sobre espaço, tempo, atenção, direção e recreação.…

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Instrumentos de avaliação ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ A Prática Avaliativa na Educação Básica ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Métodos e Técnicas de Ensino e Aprendizagem/Estratégias Metodológicas para o Ensino de Ciências e Biologia ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

educação total do ser humano. Universidade de Brasília Salvador – 2013 Descrição O presente Miniprojeto Interdisciplinar é a tarefa final, que faz parte da avaliação do Curso de Extensão em Atualização em Práticas Pedagógicas, do Centro de Educação a Distância da Universidade de Brasília (CEAD-UnB), que, em parceria com a Secretaria de Educação do Estado da Bahia (SEC-BA), têm por objetivo aprimorar a formação de educadores e ampliar a discussão…

FACULDADE DE PINHAIS EVA LOURDES DE MORAIS PRÁTICA DOCENTE, DIDÁTICA E AVALIAÇÃO NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM EM MATEMÁTICA PINHAIS - PR 2010 FACULDADE DE PINHAIS EVA LOURDES DE MORAIS PRÁTICA DOCENTE, DIDÁTICA E AVALIAÇÃO NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM EM MATEMÁTICA Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Curso de Pedagogia, da Faculdade de

informações. O RPG pedagógico é uma ferramenta para a criação de simulações práticas, vivenciais em sala de aula, incentivando a criatividade, a participação, a leitura e a pesquisa. O RPG é adaptável a qualquer matéria ou conteúdos didáticos, para crianças, adolescentes ou adultos”. (Marcatto, 1999) A atividade envolve, num primeiro momento, a divisão da classe em grupos para o planejamento da simulação prática do conteúdo em questão. As dramatizações são apresentadas…

Curso: Pedagogia - Turma: (PED-8911) – Matricula: 299817 1 INTRODUÇÃO O presente estágio é importante componente curricular do Curso de Pedagogia. É o momento em que os conteúdos teóricos dão origem a planejamentos para a intervenção e prática, que exige reflexão sobre a ação docente consolidando uma conseqüência, no aprendizado e no conhecimento adquirido ao longo do curso. Os desafios enfrentados no campo prático são importantes indicadores rumo ao aprimoramento…

qual a sua relevância em perspetivas de futuro e aplicação prática. Introdução Este ensaio argumentativo surge no seguimento dos princípios programáticos da Unidade Curricular de Seminário de Iniciação de à Mediação e Formação – Perfis de Mediação e Formação (Oficina de expressão escrita). “Os sete saberes necessários à educação do futuro” de Edgar Morin, trata essencialmente de fazer um levantamento das principais necessidades educativas do séc. XXI realçadas pelo autor, sendo estas…

do processo, neste caso, as partes ou indivíduos que provocaram o desequilíbrio. Na sociedade funcionalista a educação tem um papel de destaque, pois é responsável pela perpetuação dos diversos papeis sociais. Nesta perspectiva a prática educativa é trabalhada de forma normativa, o ensino é centrado no professor que detém o conhecimento e repassa para o aluno, sempre passivo no processo. Por meio da assimilação e submissão absorve o que lhe é passado, formando assim seus…

através de vivências e práticas realizadas. A partir de dados coletados foi possível responder ao objetivo geral, e explorar junto com o grupo pesquisado elementos que fundamentam a proposta de concepção de aulas abertas, onde aponta para que se oriente a aula no aluno, no processo, na problematização e na comunicação. Foram desveladas algumas dificuldades na ação docente com essa abordagem metodológica na educação física escolar no ensino médio, sobretudo pela ausência de uma prática…