Zabala Pratica Educativa Como Ensinar

entre o olho normatizador – a busca dos resultados – e as aspirações emancipatórias. No entanto, ao verificar as práticas avaliativas no chão da escola, observa-se que a mesma apresenta-se no campo disciplinar amparadas em práticas baseadas no paradigma positivista. Mesmo diante deste cenário, em alguns casos apresenta certas especificidades. Por exemplo, na forma tradicional de ensinar a disciplina Física no Ensino Médio, geralmente, espera-se, que os alunos consigam responder com…

dentro de nós que vai se atualizando conforme o tempo passa. O processo de apropriação do conhecimento se dá nas relações reais do sujeito com o mundo. Vygotsky distingue dois tipos de conceitos: o primeiro é o cotidiano e prático, desenvolvidos nas práticas das crianças no cotidiano, nas interações sociais; o segundo é o cientifico, adquiridos por meio de ensino, pelos processos deliberados de instrução escolar. De acordo com Oliveira, “Vygotsky afirma que =diferentes culturas…

Brasil, deu-me a oportunidade de estudar em uma universidade conceituada e que me dará segurança para prosseguir como educadora. “A avaliação da aprendizagem não é e não pode continuar sendo tirana da prática educativa, que ameaça e submete a todos. Chega de confundir avaliação da aprendizagem com exames. A avaliação da aprendizagem, por ser avaliação, é amorosa, inclusiva, dinâmica e construtiva, diversa dos exames, que não são amorosos, são…

de EJA, para que assegurem o direito à aprendizagem sem discriminação por idade, gênero, raça, etnia, classe, orientação sexual, religião e aproximem os atores envolvidos, em direção a ações e ao intercâmbio de informações, aprimorando as diversas práticas e reflexões existentes. Aprender a ler o mundo e a palavra, como dizia Paulo Freire, “melhorar as condições de vida e dos sustentáveis e promovam sistemas de suporte à vida; capacitar-se para trabalhos que sejam a construção de…

desenvolvida por professores de ciências Naturais ou geografia, tanto do ensino fundamental. No primeiro momento, será aplicada uma técnica de dinâmica, para motivação dos alunos a participarem da atividade e introduzir a temática proposta, pois segundo Zabala (2002:141), " a motivação consiste em dotar de sentido o trabalho a ser realizado, direcionando a aprendizagem de alguns conteúdos que seja relevantes para a formação dos alunos". No segundo momento, com a técnica discurssão,…

tinha o dom de ensinar. Era capaz de transmitir o conteúdo de forma linear e a turma respondia de forma automatizada, pela capacidade do mestre de lhes impor ordem e disciplinas para a memorização e repetição dos conteúdos curriculares. Conforme Carvalho, 2005 “a prática de ensino se apresenta sob égide da neutralidade, desvinculada do mundo da vida.” A profissão de professor centralizou-se os processos de ensinar e aprender na figura do professor, como nas práticas…

manipuláveis mais utilizados pelos professores na prática das suas aulas. Relativamente ao quarto título é reconhecido a contribuição dos jogos para o ensino da matemática. No quinto título dá-se ênfase ao programa do 1º ciclo e ao currículo nacional de ensino básico, de forma a ser-nos percetível com que frequência os professores exploram estes documentos a nível da utilização dos materiais manipuláveis, com que frequência recorrem a estes para a prática das suas aulas. Por fim, o sexto…

DESCRIÇÃO/REFLEXIVA DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DESENVOLVIDA NA ESCOLA PÚBLICA NATAL/RN 2011 Maria Verônica Neves de Lima O ENSINO DE GEOGRAFIA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: DESCRIÇÃO/REFLEXIVA DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DESENVOLVIDA NA ESCOLA PÚBLICA [pic] NATAL/RN 2011 Maria Verônica Neves de Lima O ENSINO DE GEOGRAFIA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: DESCRIÇÃO/REFLEXIVA DA…

Ji-Paraná APOSTILA DIDÁTICA Professora Drª Anamaria Silveira 2010/2 DIDÁTICA O vocábulo didática deriva da expressão grega (didaktiké), que se traduz por arte ou técnica de ensinar. Enquanto adjetivo derivado de um verbo, o vocábulo referido origina-se do termo (didásko) cuja formação lingüística indica a característica própria do processo de instruir. Varias obras do século XII ao século XVI, estão…

e viabilizados pelos métodos de transmissão e assimilação. Libâneo (1994), do mesmo modo que Coll et al. (2000) e Zabala (1998), entende que conteúdos de ensino são o conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudinais de atuação social, organizados pedagógica e didaticamente, tendo em vista a assimilação ativa e aplicação pelos alunos na sua prática de vida. Desta forma, quando se fala em conteúdos engloba-se conceitos, ideias, fatos, processos,…