Yves De La Taille

de se fazer ciência: a crença de que os dados empíricos não são afetados pela teoria do observador e de que o avanço da ciência fornece, por acúmulo, uma verdade cada vez maior sobre o mundo. Esta outra forma de conceber a ciência inviabiliza vê-la como um simples processo de acréscimos, e abre a oportunidade de pensarmos o “científico” a partir da relação de concepções num determinado momento histórico, encontrando ali a coerência interna necessária para um outro tipo de concepção…

2007). Segundo o Aurélio “disciplina é o regime de ordem imposta ou livremente consentida; ordem que convém ao funcionamento regular duma organização (militar, escolar, etc.); relações de subordinação do aluno ao mestre ou ao instrutor”. Para La Taille (1996, p. 10) “se enterdermos por disciplina comportamentos regidos por um conjunto de normas, a indisciplina poderá se traduzir de duas formas: 1) a revolta contra estas normas; 2) o desconhecimento delas”. É neste momento que a…

também é um dos “sinalizadores” para identificarmos como está ocorrendo o processo de desenvolvimento e da aprendizagem da criança. BIBLIOGRAFIA: FRIEDMANN, Adriana (org.) O direito de Brincar: a brinquedoteca. S.P: Scritta, 1992. p.174-175. LA TAILLE, Yves de. (org.). Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus, 1992. PIAGET, Jean. A formação do símbolo na criança: imitação, jogo e sonho imagem e representação.3ªed.Rio de Janeiro: Zahar:1978.…

relação de proximidade, cooperação e principalmente afetividade com a criança. 6 REFERÊNCIAS Freire, Paulo. Pedagogia do Oprimido. São Paulo, Paz e Terra, 1987. Freire, Paulo. Pedagogia da Autonomia. São Paulo, Paz e Terra, 2011. LA TAILLE, Yves de Martha Kohl de Oliveira. Piaget, Vygotsky e Wallon: teorias psicogenéticas em discursão/ São Paulo: Summos, 1992. Oliveira, Fernanda Germani de. Abordagens Psicológicas da Aprendizagem / Indaial: Uniasselvi, 2013.…

brasileiras, tanto na escola publica como na particular. São situações que variam desde conversas paralelas até agressões físicas entre aluno e professor. Segundo Guimarães (1.996), o objetivo de eliminar a violência e a indisciplina, ou de colocá-las para fora do espaço escolar, faz com que se perca a compreensão da ambigüidade desses fenômenos que, entre ordem e ordenamento, restauram a unicidade grupal e instalam uma tensão permanente. Quando essa tensão é vivida coletivamente,…

situação. Não obstante, muita coisa pode ser feita para impedir o crescimento da violência ou para eliminar as causas geradoras. Para tanto um primeiro passo é acreditar que isso é possível e, conscientes das dificuldades a ser enfrentado, buscar conter-la da melhor maneira. Porém, os esforços irão defrontar-se com fortes interesses como, por exemplo, o que está por detrás do tráfico de drogas que se constitui numa das causas mais freqüentes dos atos de violência cometidos petos jovens…

oferece parâmetros e estabelece limites. A indisciplina, então passa a ser vista como uma atitude de desrespeito, de intolerância aos acordos firmados, do não cumprimento de regras capazes de pautar a conduta de um indivíduo ou de um grupo. Segundo La Taile (1994, p.9): Crianças precisam sim aderir as regras (que implicam valore e formas de conduta) e estas somente podem vir de seus educadores, pais ou professores. Os limites implicados por estas regras não devem ser apenas…

Paulo, Brasiliense, 1985. D’ANTINO, Maria Eloisa Fama. “Oficina pedagógica: espaço Profissionalizante?”“. In: O deficiente no Brasil: Aspectos multidisciplinares da criança atípica. 2. Ed. São Paulo, Ação Camiliana Pró-Excepcionais, 1991. LA TAILLE, Yves de ET al. Piaget, Vygostsky, Wallon: teorias Psicogenéticas em discussão. São Paulo Somos, 1992. HTTP/WWWINFOE SCOLA.COM/PSICOLOGIA/DEFICIENCIA- MENTAL ROTEIRO DE ESTUDO 2: ETAPA V VOLUME 3 NECESSIDADES ESPECIAIS Ciência &…

Maria Alice Junqueira de Almeida, Maria Lucia Barros de Azambuja Guardia, Maria Tereza Perez Soares, Marilene Ribeiro dos Santos, Paulo Portella Filho, Saul Cypel, Sirlene Bendazzoli, Tereza de Jesus Nery Barreto, Vanda Bartalini Baruffaldi, Yves de La Taille, Prefeituras dos Municípios de Araraquara, Campo Grande, Itapetininga, Jaraguá do Sul, Jundiaí, Osasco, Salvador, São Bernardo do 08/04/12PCN - Educação Infantil 2/230302284.vilabol.uol.com.br/pcn-inf.htm#Volume1 Campo e São Paulo,…

como pai, seriam questionadas e a convivência com sua prole impedida. Os reformistas concordavam que a família promovia uma mentalidade restrita e desfavorável ao desenvolvimento da criança, levando-os a supor que agentes externos deveriam substituí-la para o bem da criança. Agentes, inventados para assumir o papel dos pais que fossem considerados inadequados, passaram a educar e formar as crianças, sob a tutela do estado. Neste contexto, diz Lasch, surgiu também a chamada…