Wisc Discriminação Verbal

......................................................................................................... Tabela 4 – 80 105 Médias, desvio padrão, valor de F e nível de significância para idades e para desempenho nos testes de Raven e Wisc, no grupo experimental e nos grupos controle 1 e 2...................................................................................................... Tabela 10 – 109 Incidência média do desempenho e desvio padrão para as variáveis Rc,

ABREVIATURAS a: anos DP: Desvio padrão DT: Desenvolvimento típico m: meses Máx: Máximo Mín: Mínimo MTA: Memória de trabalho auditiva NF: Nível do fonema NS: Nível da sílaba OM: Otite média QI: Quociente de inteligência S: sujeito SD: Síndrome de Down WISC: Escala de Inteligência Wechsler para Crianças LISTA DE ILUSTRAÇÕES Quadro 1: Figura 1: Critérios de pontuação do CONFIAS modificado pela autora para a aplicação em crianças com síndrome de Down............... Comparação…

efeito ou nenhuma das alternativas Josele Abreu-Rodrigues (UnB)e Elisa Tavares Sanabio (Univ. Católica de Goiás.......................................................................... 206 Capítulo 29 - A partir da queixa, o que fazer? Correspondência verbal-nãoverbal: um desafio para o terapeuta Marcelo E. Beckert (UnB).................................................................... 217 Capitulo 30 1 O estudo do desamparo aprendido com o estratégia de uma ciência histórica Maria…

do Equilíbrio Dinâmico; 2002, 172 Natércia Rodrigues Quadro nº 24 – Teste de Reacção Simples e de 178 Escolha; 2002, Natércia Rodrigues Quadro nº 25 – Teste de Destreza Manual de 184 Minnesota; 2005, Carla Fontes Quadro nº 26 – Teste de Discriminação de Pesos; 196 2005, Carla Fontes Quadro nº 27 – Teste de Atenção para a Deficiência Visual; 2006, Minerva Amorim VX 209 RESUMO _________________________________________________________ RESUMO O reduzido número de estudos que…

estas crianças, desde o começo de suas vidas, para se relacionar com as pessoas e situações” (Kanner, 1943, p.242). Em relação ao comportamento repetitivo, “os sons e movimentos da criança são tão monotonamente repetitivas como são suas emissões verbais. Existe uma marcada limitação da diversidade de suas atividades espontâneas. Sua conduta rege-se por um desejo ansiosamente obsessivo de manter a invariância” (p.242). Sua conclusão principal: “assim, teremos que supor que estas crianças…

de linguagem caracterizado pela extrema sensibilidade às normas de correção acadêmica".14 A utilização na França de uma pedagogia tradicional, aberta, difusa, também garante os privilégios dos possuidores de capital cultural, através dc uma discriminação sutil que favorece o estilo burguês. Não oferecendo técnicas compensatórias adaptadas aos diferentes níveis culturais dos alunos, a pedagogia tradicional cumpre a função de servir aos interesses dais classes mais altas,…

........................................................................................... 487 9.7.3 – O teste e como resolvê-lo ................................................................................................ 488 9.8 – Teste Não Verbal de Inteligência G36 ................................................................................. 511 9.8.1 - Apresentação…

50 5. Procedimentos clínicos utilizados no Psicodiagnóstico (Gilberto Safra) 51 5. 1. Introdução 51 5.2. O jogo de rabiscos 52 5.3. O procedimento de desenhos e estórias 55 5.4. O ludodiagnóstico 57 5 . 5. A entrevista verbal com a criança 60 5.6. Testes psicológicos usuais no psicodiagnóstico 62 5.7. Bibliografia 65 6. Entrevistas clínicas (Mary Dolores Ewerton Santiago) . . 67 6.1. Introdução 67 6.2. A importância de um marco referencial na estru

a descoberta e a construção de noções, isto é, o desenvolvimento e o conhecimento do mundo físico e social – da língua, da matemática, das ciências naturais e sociais – que são os eixos básicos da função pedagógica na escola. A expressão, tanto verbal como corporal, que a criança, o adolescente e o adulto manifestam através do dialogo, das atividades, das brincadeiras e dos jogos, são fundamentais para ampliar seus conhecimentos, fornecendo uma base sólida para o processo de…

Menezes. Registro aqui também meus agradecimentos aos seguintes autores e editoras que permitiram reprodução de material: Academic Press, Inc.: Fraser, Beilugi, U. and Brown, Control of Grammar in Imitation, Comprehension and Production, in Journa! of Verbal Learning and Behavior (1963) 2, 121-135 (fig. 1); e Reese, H. W. and Lipsitt, L. P. Experimental Child Psychology, 1970 (fig. 11-3, p. 366). Archives de Psychologie: Meili-Dworetski, Le test de Rorschach et l'évolution de la…