Viso Motor

respeito e valorização por si mesmos e pelos outros; >Reconhecer suas preferências e as de seus colegas; >Estimular o a criatividade da criança e auxiliar em seu desenvolvimento motor. >Promover a integração do grupo, a socialização das crianças e o desenvolvimento psicomotor (coordenação motora ampla, fina e coordenação viso motora); >Organizar atividades para que a criança amplie seus conhecimentos na compreensão do mundo no qual está inserida; >Desenvolver o…

9 Anexo 1 Plano de aula 2ª Etapa Português Objetivo 1.Desenvolver percepção visual, auditiva, coordenação viso motor. 2.Desenvolver orientação temporal (começo, meio e fim). 3.Desenvolver orientação espacial. Conteúdo Coordenação viso motor: 1.Desenho livre 2.Labirinto 3.Pintura 4.Recorte e colagem 5. Traçado de linhas com movimentos livres e dirigidos Percepção visual: 1.Cor 2.Forma 3.Tamanho 4.Detalhes 5.Complementação

capacidade de realizar movimentos, gestos ou habilidades previamente aprendidos, espontaneamente e/ou ao comando, seguido de uma disfunção e/ou lesão cerebral, cujos sistemas envolvidos na execução da acção estão intactos (ausência de distúrbios motores) e com plena consciência do acto a cumprir. Resulta de uma lesão a nível do córtex cerebral frontal e ou parietal. A palavra agnosia vem do grego “agnostos” que significa ignorado. É uma patologia caracterizada pela deterioração da…

áreas das profissões existentes. Fulano apresentou boa capacidade para avaliar criticamente suas relações com o ambiente e bom contato com a realidade. Demonstra-se...ou demosntrou... O teste aplicado (LIP) indicou Apresenta um desenvolvimento viso-motor acima de 75% das crianças de sua mesma faixa etária (Bender), contudo, demonstrando-se desorganizada. Protocolo (HTP) sugestivo de retraimento acentuado, constrição, insegurança, pressões interpessoais, imaturidade, sentimento de…

vivncias, experimentos que possam apropriar-se dessa linguagem corporal. O domnio tcnico no deve ser o fator principal, ms a possibilidade de incorporar as tcnicas de execuo para fazer uso delas em outros contextos (SBORQUIA e PREZ GALLARDO, 2002). Na viso de Katz (2001).Quando o corpo organiza o seu movimento na forma de um pensamento, ento ele dana. J para Pinheiro (2004 p.32) A Educao Fsica desenvolvida de forma consciente, respeita as diferenas (...), ou seja, as individualidades…

vegetativo e instintivo. Motricidade Secundária elo de transição com alguma individualidade, as células elaboram núcleos neurais mais recentes até chegar à motricidade com bastante individualismo (a voluntária) quando as células unem o córtex motor à consciência, ausente no recém-nascido, e que só ficam estruturalmente completos dos 21 aos 25 anos de idade, com a mielinização total. Os mesmos músculos expressam todas elas. A mais recente inibe a mais antiga, havendo ainda um…

brinquedos pedagógicos e métodos lúdicos no ensino da alfabetização descontextualizando seus processos cognitivos aos quais as crianças vivem suas experiências. A maioria das escolas tem restringido as crianças a exercícios repetidos de discriminação viso motor e auditiva e ao fazer isso a escola bloqueia a organização independente da criança para a brincadeira. A brincadeira é uma atividade humana na qual as crianças que se encontram inseridas desenvolvem-se pela experiência social,…

(ex:disfasia, discalculia, alteração viso-espacial) 2.deficit visual campimétrico IL 3. deficit sensitivo ou motor IL envolvendo pelo menos duas das seguintes àreas: F,U,L Se alteração do estado de consciência que não permita teste das funções nervosas superiores ou dos campos presume-se esse défice PACI:enfarte parcial circulação anterior  Apenas duas das três alterações que definem TACI   Alteração das funções nervosas superiores isolada ou com defice motor ou…

enroscar e desenroscar tampas e frascos, riscar ou escrever com um lápis, usar maçanetas de portas e também movimentos amplos como correr ou atirar uma bola. 1.1.1 Motricidade Fina Chama-se de motricidade fina a motricidade ligada a coordenação viso-motora e coordenação articular, exemplificando, esta controla os movimentos da língua e também dos lábios. 1.1.2 Motricidade Ampla A motricidade ampla está ligada diretamente aos movimentos ditos mais amplos à percepção humana, como…

criança reconstruir em pensamento um objeto ausente por meio de um símbolo ou signo. A representação é condição básica para o pensamento existir, uma vez que, se m ela, não há pensamento, só inteligência puramente vivida como no nível sensório -motor. É através do surgimento da função semiótica que a criança consegue evocar e reconstruir em pensamento ações passadas e relacioná-las com as ações atuais. Essa passagem é possível por interações da criança com o ato de desenhar e com…