DANÇA

Licely Sena Rocha Thaiane Moreira Pinto RESUMO O presente estudo tem por objetivo discutir atravs de uma reviso bibliogrfica sobre a influncia e importncia da dana nas aulas de Educao Fsica no desenvolvimento emocional de jovens e adultos de ambos os sexos com Deficincia Mental. Palavras chaves Educao Fsica Escolar, Deficincia Mental, Emocional, Dana. INTRODUO O presente artigo surgiu atravs da vivencia do Estgio Supervisionado III na APAE de Nanuque-MG onde foi trabalhado o contedo dana nas aulas de Educao Fsica para alunos com Deficincia Mental, no decorrer das aulas observamos que os alunos tinham um timo desempenho e que a emoo tomava conta dos mesmos ao ser ministrado os contedos, at os alunos mais tmidos se entregavam a magia da dana. A partir desse convvio percebemos que dana pode ir mais alm do que imaginamos. Segundo Marques (1995) a dana como linguagem da Arte deve ser trabalhada a partir da capacidade imaginativa e de criao, sentindo e percebendo, interagindo o conhecimento corporal ao intelectual. Nessa perspectiva Ferrola () coloca que a dana uma arte que deve ser cultivada com carinho, pois, traduz o nosso sentimento - ela expresso espontnea do homem, o sentimento, o ritmo emocional, o nosso eu, o aprimoramento, a esttica do movimento. No caso das aulas de educao fsica, a dana deve proporcionar aos alunos vivncias, experimentos que possam apropriar-se dessa linguagem corporal. O domnio tcnico no deve ser o fator principal, ms a possibilidade de incorporar as tcnicas de execuo para fazer uso delas em outros contextos (SBORQUIA e PREZ GALLARDO, 2002). Na viso de Katz (2001).Quando o corpo organiza o seu movimento na forma de um pensamento, ento ele dana. J para Pinheiro (2004 p.32) A Educao Fsica desenvolvida de forma consciente, respeita as diferenas (...), ou seja, as individualidades de cada um e no dicotomiza o ser humano, no separando o corpo fsico