Veiga Cynthia Greive

Giane. ANTROPOLOGIA CULTURAL: CURSO DE GRADUAÇÃO EM HISTÓRIA - LICENCIATURA 2. ALBIAZZETTI, Giane. ANTROPOLOGIA FILOSÓFICA. CARLI, Ranieri. APLICAÇÃO DO NOVO CÓDIGO CIVIL NOS CONTRATOS EMPRESARIAIS: MODELOS CONTRATUAIS. PAESANI, Liliana Minardi; VEIGA, Elisa Yamasaki. APLICAÇÕES DAS ESTRUTURAS DE DADOS EM DELPHI. ASCENCIO, Ana Fernanda Gomes. APLICAÇÕES MÓVEIS: ARQUITETURA, PROJETO E DESENVOLVIMENTO. LEE, Valentino; SCHNEIDER, Heather; SCHELL, Robbie. APPROACH TO PEDIATRIC EMERGENCY. CHOUDHURY,

separam e aprender é manter uma rigidez dos movimentos. Esse espaço já passou pelo seu momento de homogeneização, quando diversos testes foram aplicados nos alunos para organizar as classes de acordo com os aspectos físicos e mentais destes. Como Veiga (2003, p. 94) informa: O processo de homogeneização das salas de aula teve como objetivo agrupar as crianças de acordo com seu nível de inteligência, de aptidões e habilidades, de forma a possibilitar uma pedagogia adequada às…

Universitário: opção ou destino? In: MORHY, Lauro (Org.). Universidade em questão. Brasília: UNB, 2003. p. 225-240. CUNHA, Luiz Antônio. Ensino superior e universidade no Brasil. IN: FARIA FILHO, Luciano Mendes; LOPES, Eliane Marta Teixeira; VEIGA, Cynthia Greive (Orgs). 500 anos de educação no Brasil. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2007. p. 151-204. DANTAS, Beatriz Góis. Homenagem à UFS. Disponível Acesso em: 11 ago. 2008. DANTAS, Beatriz Góis (Coord.). UFS 30 anos. São Cristóvão:…

realidade, envolver, mobilizar e disponibilizar de um modo articulado todos os fatores que intervêm nos processos de formação: alunos, professores, currículos, instituições e contextos, para que haja verdadeiro sucesso (…).”10 9 SIMÃO, José Veiga; SANTOS, Sérgio Machado dos; COSTA, António de Almeida (2005). Ambição para a Excelência – a oportunidade de Bolonha. Lisboa: Gradiva, pp. 74-75. 10 TAVARES, José; BRZEZINSKI, Iria; PEREIRA, Anabela; CABRAL, Ana Paula; FERNANDES,…

de vergonha, desviando o olhar e apenas respondendo:– “não sei”. Atrás desta resposta é possível perceber o que é proibido ou permitido ao universo infantil, o que pode ou o que não pode ser falado em determinados momentos. Sobre esta questão, Veiga (2004, p. 40) afirma que 54 agir ou comportar-se como criança ou como adulto foi parte de um processo que envolveu a individualização da regulação social do tempo e o desenvolvimento do sentimento da passagem do tempo como referência ao

ilustrados, numa descrição que retratava o “destino de uma geração escolar”79. Leite Pinto (1955 a 1961) e Galvão Teles vão procurar trazer para o Ministério o planeamento educativo capaz de permitir a evolução para uma economia moderna. A entrada de Veiga Simão em 1970, depois de José Hermano Saraiva (1968-1970) ter demonstrado alguma “inabilidade” para lidar com a crise académica de 1969, teve o objetivo de procurar pacificar as escolas superiores, mas teve ainda tempo e engenho para…

Curriculares Nacionais - Arte. Terceiro e quarto ciclo do ensino fundamental: arte. Brasília: MEC/SEF, 1998. CARVALHO, Marta Maria Chagas de. Reformas da Instrução pública. In: 90 LOPES, Eliane Marta Teixeira; FARIA Filho, Luciano Mendes; VEIGA, Cynthia Greive. 500 anos de educação no Brasil. Belo Horizonte: Autêntica, 2000. CASTANHO, Sérgio Eduardo Montes. Institucionalização escolar no Brasil: 18791930. In: 6 Congresso Luso-Brasileiro de História da Educação, 2006, Uberlândia, MG.…

do Carmo & CAMPOS, Regina Helena de Freitas. Estudos em história da Psicologia. São Paulo: EDUC, 1999. p. 97 – 118. CAMPOS, Regina Helena de Freitas. História da Psicologia e História da Educação: conexões. In: FONSECA, Thais Nivia de Lima; VEIGA, Cynthia Greive (orgs.). História e Historiografia da Educação no Brasil. Belo Horizonte: Autêntica, 2003. p.129. CAMPOS, Regina Helena de Freitas (org.). Dicionário biográfico da Psicologia no Brasil: Pioneiros. Imago Editora. Rio de Janeiro,…

primário e normal, sobretudo. Também reiterava o pressuposto de que o aprimoramento do ensino primário era condição direta para o progresso social e econômico. 13 A escola nova tem no pensamento de John Dewey uma de suas bases centrais. No dizer de Veiga (2007), Dewey espera, dentre outras coisas, que a escola seja 9 Educ. foco, Juiz de Fora, v. 19 n. 2, p. 147-188 jul. 2014 / out. 2014 168 então difundidos no país na voz de educadores como “[...] Anísio Teixeira e Fernando de…

processo pedagógico. Se, por um lado, 87 a formação universitária dos profissionais vocacionais se beneficia do fazer quanto à proposição de métodos e técnicas necessários às ações executivas (aspecto tecnológico), por outro lado, segundo Veiga (1996, p. 136), ao construírem ou realizarem algo, as pessoas se autoconstroem (aspecto educativo). A viabilização desse duplo processo construtivo, segundo a mesma autora, pressupõe nexos entre “a teoria e a prática” ou “o trabalho…