Uma Visão Construtivista

de Língua Estrangeira – Ensino Fundamental (PCN-LE). 2. A relação sujeito-objeto em diferentes vertentes da construção do conhecimento De acordo com Matui (1995), o racionalismo valorizava a razão ou o pensamento como fonte do conhecimento, visão compartilhada pelos chamados “inatistas”, em uma versão do racionalismo moderno. A teoria das “idéias inatas”, então, acaba por atribuir uma importância exagerada à razão ou ao sujeito que traz consigo uma “bagagem hereditária” capaz…

esquemas de aprendizagem construtivos na organização pedagógica do tempo e do espaço escolar. Na visão tradicional o jogo na educação de crianças tem uma conotação negativa, por ser entendida, às vezes, apenas como atividade recreativa. A investigação em educação matemática tem mostrado que, a nível nacional, as práticas de ensino da matemática no nível de ensino fundamental continuam a ser dominados por uma visão tradicionalista. Contribuir para a formação de uma sólida cultura…

Ocidente, e na ex União Soviética, suas obras foram suspensas entre 1936 e 1956. Só agora, seu trabalho vem sendo estudado e valorizado. As contribuições de Piaget, Emilia Ferreira e Vygotsky A teoria de Piaget é classificada como construtivista, ele produziu um extensa obra ente 1918 e 1980. Sua obra se tornou- se marcante de transição que explicam a evolução do desenvolvimento…

área da Educação Física várias concepções, todas elas tendo em comum a tentativa de romper com o | |modelo mecanicista, fruto de uma etapa recente da Educação Física. São elas; abordagem desenvolvimentista, | |interacionista-construtivista, crítico-superadora e sistêmica. Estas são, provavelmente, as mais representativas e as que me| |estão mais próximas, embora outras abordagens transitem pelos meios acadêmicos e profissionais, como por exemplo a |…

classificação, baseado em duas dimensões analíticas: natureza do ambiente externo e sua relação com as organizações. A classificação das escolas ambientais nessas dimensões resulta em quatro perspectivas genéricas: a visão clássica, a visão harmoniosa, a visão congregante e a visão construtivista. O modelo apresentado busca transcender os problemas inerentes à fragmentação excessiva, focando a interação entre perspectivas teóricas divergentes, no entanto, preserva as vantagens…

educação como um tema decorrente do próprio filosofar e não como um teórico especifico. Os limites da concepção da essencialista encontram se na visão parcial dos procedimentos educacionais excessivamente centrados no individuo-me nos modelos ideais que determinam, a priori, o que e o ser humano “universal” e como deve ser a educação, trata se portanto, de uma visão intelectualista da pedagogia. A concepção naturalista surgiu com a revolução cientifica do século XVII caracteriza-se…

| | |2. Faça uma contraposição entre a Teoria Construtivista e a Teoria Social Crítica no contexto escolar. | |Teoria construtivista-se baseia nas ideias de Piaget. A noção central | |é de que a conprençao e a aprendizagem são processos…

1. Introdução: 1.1 O Diálogo entre o ensino e a aprendizagem A autora faz uma série de reflexões sobre o processo de aprendizagem. Na sua visão é possível criar um novo tipo de educador capaz de mudar o rumo de suas ações, interpretar as respostas dadas pelos alunos e se corrigir. O aluno é protagonista e agente ativo de seu processo de construção de conhecimentos. Atualmente, tal afirmação parece conhecida por todos e de unânime consideração por parte dos envolvidos em educação.…

gerente fiscaliza apenas uma função estreita; • a comunicação é geralmente deficiente, uma vez que as decisões são, normalmente, centralizadas nos níveis mais elevados da empresa; • visão parcial da empresa, pois, de maneira genérica, apenas os elementos lotados no nível mais elevado da empresa têm uma visão de conjunto; • resistência a inovações, pois este critério de departamentalização tem alta estabilidade e baixa adaptabilidade, devido ao estabelecimento de feudos de especialização na

O USO DAS NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E A APRENDIZAGEM CONSTRUTIVISTA David Jonassen* Limitações das tecnologias de aprendizagem a distância Os programas de educação a distância usam necessariamente tecnologias para suplantar ou substituir as instruções ao vivo, face a face. Se as tecnologias facilitam a transmissão de instruções, elas não mudarão a natureza destas sem mudanças fundamentais nas concepções e métodos de ensino e aprendizagem. Embora muitas pessoas…