Uma Professora De Ensino Fundamental Observou Atentamente

A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NAS AULAS DE MATEMÁTICA: Um estudo realizado nas salas de aula do ensino fundamental de nove anos na cidade de Caldas Novas-GO. Ana Lúcia Nunes da Silva Cunha RESUMO O trabalho em questão teve como foco de estudo e análise as salas de aula do ensino fundamental de nove anos da rede municipal de Caldas Novas-GO. O objetivo geral desse trabalho se fez com base em conhecer de que forma os professores da referida rede utilizam o lúdico em…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO HISTRIA 5 SEMESTRE JUMAR AZEVEDO ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO 5 SEMESTRE OBSERVAO E INTERVENO PRTICA NAS SRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Bandeirantes 2014 JUMAR AZEVEDO ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO 5 SEMESTRE OBSERVAO E INTERVENO PRTICA NAS SRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. Trabalho apresentado ao Curso de Histria da UNOPAR - Universidade Norte do Paran, para a disciplina Estgio Curricular Obrigatrio II 5 Semestre (150 horas)…

DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA PROJETO DE PRÁTICA – GEOGEBRA E O ENSINO DA GEOMETRIA LUCIANA PATRICIA FIEDLER COSTA – RA 1127842 BRASÍLIA/DF 2013 LUCIANA PATRICIA FIEDLER COSTA – RA 1127842 PROJETO DE PRÁTICA – GEOGEBRA E O ENSINO DA GEOMETRIA Projeto apresentado a Professora Shirley Freire da disciplina Metodologia do Ensino da Geometria da turma DGRM1302TGTR, do Curso de Matemática – Programa de…

PARA O ENSINOAPRENDIZAGEM NAS AULAS DE CIÊNCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL Raquel Braga Mendes ¹ Gabriela de Moraes Viana, Msc. ² RESUMO Mediante a dificuldade de compreender o conteúdo sobre sistema nervoso humano e por ser um assunto complexo para vários alunos, foi elaborado um jogo didático na forma de “Quiz”, a fim de proporcionar ao aluno um aprendizado significativo, considerando as contribuições do jogo computacional para o ensino. Esta pesquisa foi aplicada e avaliada na…

cursando o 2° Ano do Ensino Fundamental. A principal preocupação, tanto por parte da Instituição, como por parte da avó, está relacionada às dificuldades de aprendizagem que o menino apresenta, a avó está preocupada, pois, por não conseguir acompanhar as outras crianças da turma ele pode reprovar outra vez. 1.3 História de vida do sujeito 1.4 Dados pessoais Nome: R. D. M. M. D. Idade: Nove anos. Sexo: Masculino. Série: 2°Ano do Ensino Fundamental. …

de letras, decodificação e soletração de palavras. Tais alterações são decorrentes de um comprometimento no desenvolvimento de habilidades fonológicas. A fim de reverter esse quadro o orientador educacional tem a responsabilidade em observar atentamente os alunos em sua individualidade,e certamente encaminhado os mesmos para profissionais especializados e assim tomarem iniciativas que visem à construção de metodologias em prol do aluno disléxico, e evitem que as dificuldades de aprendizagem

A ATUAÇÃO DO PROFESSOR NO ENSINO-APRENDIZAGEM SOBRE O ALUNO DISLÉXICO Aluna: ......... Orientadora:.......... RESUMO Este estudo artigo aborda sobre a complexidade do processo ensino-aprendizagem, sobre o aluno disléxico. Observou-se que a dislexia está direcionada ao entendimento do ser…

enfrentamos nos decorrer dos meses, este sentimento insisti em permanecer. O curso foi maravilhoso, aprendi muito sobre o ensino escolar, porque exerço três funções na escola, alimentação, seladora, inspetora As palestras foram maravilhosas, os palestrantes eram ótimos, um recurso importante para proporcionar nossa aprendizagem quer enfatizar meus agradecimentos à professora Elizangela que de uma forma simples, e eficaz nos ensinou muito sobre a educação, respeitar as opiniões de…

guiará as ações pedagógicas dos profissionais da educação e, sendo assim, a função primeira do professor, formador de educadores, é garantir condições de ensino e de aprendizagem eficientes” (CROCE, 2003, p. 59). Foi com a responsabilidade de assumir nossa formação como pedagogo em sua integralidade, que se optou pela Metodologia do Ensino com Pesquisa como suporte para a organização e acompanhamento das atividades de estágio. Tal metodologia utilizada no desenvolvimento do…

para o ensino da matemática, e as compreensões dos professores sobre as brincadeiras como persperctiva metodológica alem de indentificar o uso dessas brincadeiras em sala de aula. Sendo uma pesquisa qualitativa, descritiva, e de campo, como instrumento de coleta de dados foi aplicado questionários com três professoras de ensino infantil, do município de Teresina-PI. Dentro desse contexto, promovemos uma reflexão teórica a respeito das brincadeiras na educação infantil e o…