Trabalho Do Professor De Historia

Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Curso (TURMA) – Trabalho de Graduação 19/06/2015 RESUMO Durante meus estágios de observação trabalhei sobre o tema de a importância das atividades avaliativas e que deve ser distribuída de maneira coerente. Pois o ato de avaliar vai ajudar o aluno à conquista sua nota com as variadas formas de avaliar e distribuir as notas Como podemos perceber é um processo que sempre se faz presente nos meios escolares ao longo da história tem sido usado de…

PI 16 DE MARÇO DE 2011. RELATÓRIO Relatório das atividades de observação das aulas assistidas na disciplina História, na Escola Técnica Governador Dirceu Mendes Arco Verde, em turmas de 2º ano do Ensino Médio, no período compreendido entre 11 a 13 de abril de 2011. Já na primeira aula, constata-se um bom relacionamento entre os alunos e o professor, porém, observa-se que este não proporciona àqueles a oportunidade de uma leitura mais profunda, que permita um…

segunda-feira, 14 de novembro de 2011 O Ensino de História e a Formação Crítica do Indivíduo Por: Francielie Moretti 12 e.historiaoffline.com Resumo O presente trabalho visa abordar as contribuições do ensino de história para a formação crítica dos alunos, objetivando traçar uma análise sobre a importância do papel do professor de história enquanto mediador deste processo. Assim as reflexões aqui realizadas partem das atuais dificuldades enfrentadas pelo sistema educacional brasileiro,…

O ensino de história e geografia na formação de professores para os anos iniciais do ensino fundamental e educação infantil. Mayara Pontes RA:B323IF-0 Campinas-Swift 2014 INTRODUÇÃO A pesquisa tem por objetivo verificar a prática do ensino docente de professores das séries iniciais, formados nos cursos de pedagogia, com conteúdos específicos de História e Geografia escolar e o papel da formação inicial nessa prática. Nosso enfoque é a formação de professores…

aparece como mediadora de homens que dialogam. Paulo Freire Ao investigar os professores, seus saberes e suas práticas num a perspectiva que reconhece sua subjetividade e autoria no processo de ensino1 uma questão emerge , com força, tela sobre a qual se inscrevem saberes e práticas: como eles próprios veem esse processo, que aspectos são por eles mais valorizados? Qual é, para eles, o significado do ensino de História? ‘Professora da Faculdade de Educação e do Programa de…

CONTEÚDOS VI. METODOLOGIA VII. RECURSOS MATERIAIS VIII. AVALIAÇÃO IX. CULMINÂNCIA X. BIBLIOGRÁFIA I - IDENTIFICAÇÃO PROJETO PEDAGÓGICO ESCOLA SERIE: 5º ano PROFESSOR REGENTE: ESTAGIÁRIOS: COORDENADORA: DIRETOR: PERÍODO: TEMA: Viajando pelo mundo da Leitura e da Escrita. II JUSTIFICATIVA A leitura e a escrita são hoje um dos maiores desafios das escolas, visto que quando…

ESPECIALIZAÇÃO EM HISTÓRIA PARA PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL II E DO ENSINO MÉDIO Roberto Barboza ENSINO DE HISTÓRIA EM SALA DE AULA: PROPOSTAS E DESAFIOS Campinas 2011 Roberto Barboza Ensino de História em Sala de Aula: Propostas e Desafios Trabalho de Conclusão de Curso apresentada a Universidade Instituto De Filosofia E Ciências Humanas – IFCH da Faculdade Estadual de Campinas-Unicamp-Especialização Em…

Introdução............................................................................................................... 03 1. Definição do termo “intercultural”..................................................................... 04 1.2. História e as noções de tempo e memória, seu percurso histórico, a tendência contemporânea, a metodologia e seu papel no ensino fundamental.............................................................................................................. 05

RESUMO O presente trabalho apresenta um estudo teórico e tem por objetivo investigar a constituição dos sentidos da interdisciplinaridade e a importância de sua inserção na construção do conhecimento em História. Para essa finalidade, a pesquisa valeu-se da contribuição de estudiosos que tratam acerca da Interdisciplinaridade no âmbito da Educação, ampliando, assim, a interação entre professores e alunos sem perder a especificidade do tema tratado. E ainda contrapondo a Interdisciplinaridade

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA – UDESC CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO – FAED CURSO PEDAGOGIA – HABILITAÇÃO SUPERVISÃO ESCOLAR TRABALHO FINAL DE ESTÁGIO POLÍTICAS DE AÇÃO AFIRMATIVA NA EDUCAÇÃO: POSSIBILIDADES DE REFLEXÕES E IMPLEMENTAÇÃO DA LEI 10.639/03 NA ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA JUREMA CAVALLAZZI GISLENE PRIM MILENA ROSA SENHORINHA TATIANA RAMOS DE AMORIM CABRAL FLORIANÓPOLIS, JULHO DE 2006 UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA – UDESC CENTRO DE CIÊNCIAS…