da fala para a escrita

escrita Dx v Clemair Caetano Jaiza Cruz LINGUA • A língua é um sistema que tem como centro a interação verbal, que se faz através de textos ou discursos, falados ou escritos. • O ensino de língua deve valorizar o uso da língua em diferentes situações ou contextos sociais, com sua diversidade de funções e sua variedade de estilos e modos de falar. PARA ISSO... • É importante que o trabalho em sala de aula se organize em torno do uso e que privilegie a reflexão dos alunos sobre as diferentes possibilidades de emprego da língua. Competência comunicativa • É a capacidade que qualquer indivíduo tem de produzir enunciados em sua língua, ajustando o seu discurso ao interlocutor e à situação de fala. • Inclui a capacidade de formar as sentenças da língua e de ajustar-se às normas sociais e culturais que definem a adequação da fala em qualquer interação. Recursos comunicativos • Estão ligados à competência comunicativa; • São a escolha das palavras mais eruditas ou mais coloquiais; são também a construção sintática e a forma como envolvemos os nossos interlocutores; • Nos permitem interagir nas mais diversas situações e de acordo com os papéis sociais que estamos desempenhando. Variantes • O desenvolvimento das capacidades linguísticas de ler e escrever, falar e ouvir com compreensão, em situações diferentes dos familiares, não acontece espontaneamente. • Elas precisam ser ensinadas sistematicamente e isso ocorre, nos anos iniciais da Educação Fundamental.…

mais é do que um texto em forma de síntese que expressa a opinião do autor sobre um determinado fato cultural, que pode ser um livro, um filme, peças teatrais, exposições, shows etc. O objetivo da resenha é guiar o leitor pelo emaranhado da produção cultural que cresce a cada dia e que tende a confundir até os mais familiarizados com todo esse conteúdo. Como uma síntese, a resenha deve ir direto ao ponto, mesclando momentos de pura descrição com momentos de crítica direta. O resenhista…

Fichamento ANTUNES, Irandé. A língua e a identidade cultural de um povo. In: _____. Língua, texto e ensino: outra escola possível. São Paulo: Parábola, 2009. p. 19-31. “ O povo tem uma identidade, que resulta dos traços manifestados em sua cultura, a qual, por sua vez, se forja e se expressa pela mediação das linguagens sobretudo da linguagem verbal”. ( P.19) Segundo ANTUNES (2009, p.20) Numa imaginação sintetizada de língua, o ponto central se limitava ao domínio da morfossintaxe,…

discutiram questões referentes à variação linguística e ensino de língua portuguesa. O objetivo do texto aqui citado é refletir sobre o tratamento dado às variedades linguísticas nas escolas brasileiras. Defende-se que a escola deva oferecer um ensino da língua que amplie as habilidades linguísticas dos educandos através do conhecimento e uso das variedades linguísticas em contextos adequados. Palavras-chave: Variedade Linguística. Norma Padrão. Ensino. INTRODUÇÃO Por…

Coleção Lingua[gem] 1. Português ou brasileiro? Um convite à pesquisa, Marcos Bagno 2. Linguagem & comunicação social — linguística para comunicadores, Manoel Luiz Gonçalves Corrêa 3. Por uma linguística crítica, Kanavillil Rajagopalan 4. Educação em língua materna: a sociolinguística na sala de aula, Stella Maris Bortoni-Ricardo 5. Sistema, mudança e linguagem — um percurso pela história da linguística moderna, Dante Lucchesi 6. “O português são dois” — novas fronteiras, velhos…

1. Problema Nas aulas de língua portuguesa, são passadas aos alunos as regras gramaticais definidas pela sociedade, o “português certo”. Qualquer outro dialeto com suas marcas regionais, suas características diferentes da gramática é considerado “errado”, dificilmente encontramos na educação passada pelos professores, o conhecimento de que não se deve substituir o dialeto regional, cheio das características culturais e sociais daquela comunidade, pela língua padrão, mas sim que seja…

O ensino do espanhol no Brasil, João Sedycias [org.] 2. Português no ensino médio e formação do professor, Clecio Bunzen & Márcia Mendonça [orgs.] 3. Gêneros catalisadores — letramento e formação do professor, Inês Signorini [org.] 4. A formação do professor de português — que língua vamos ensinar?, Paulo Coimbra Guedes 5. Muito além da gramática — por um ensino de línguas sem pedras no caminho, Irandé Antunes 6. Ensinar o brasileiro — respostas a 50 perguntas de professores de…

A autora Stella Maris Bortoni-Ricardo explica de forma clara o que é língua materna e como deveríamos conceber a língua portuguesa e suas variações. Com foco no contínuo rural-urbano da língua. Stella ainda trata de conceitos importantes como: oralidade, letramento, monitoramento, escolaridade, papel social, entre outros. A obra é distribuída em sete capítulos. Vamos a eles agora: Capítulo 1 A Sociedade Brasileira Características Sociolinguísticas. Stella Maris Bortoni-Ricardo…

e dos textos de Sttela Maris Bortoni-Ricardo este estudo teve como base a sociolinguística variacionista e a sociolinguística educacional, respectivamente, e tem como objetivo contribuir para o ensino da Língua Portuguesa. A pesquisa não se limita apenas em apontar os “erros”, mas em divulgar a todos os professores de Língua Portuguesa que trabalham com alunos bilíngues que tal especificidade existe nessas situações e, assim, provocar neles uma didática especial que considere métodos…

do sistema alfabético. 2. A NOÇÃO DE ERRO E O OLHAR DO PROFESSOR Antes da tentativa de analisar os erros cometidos por nossos alunos no exercício da modalidade escrita da língua, faz-se necessário o reconhecimento do que vem a ser um erro ortográfico e que informações ele pode fornecer a respeito desse processo de aprendizagem com o qual lidamos. O profissional da linguagem precisa se desvencilhar da negatividade convencionalmente atribuída aos registros não convencionais…