alfabetizaçao

Pesquisadores em Artes Plásticas “Entre Territórios” – 20 a 25/09/2010 – Cachoeira – Bahia – Brasil A EXPERIÊNCIA DOCENTE E A EXPRESSÃO DE SI Gilvânia Maurício Dias de Pontes Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação da FACED/UFRGS RESUMO: O texto constitui-se de reflexões acerca da relação entre arte e educação na produção da docência de educadores da infância. Ressalta-se a relevância dos processos expressivos em linguagens artísticas, vivenciados pelos educadores, como situações autorais em que o educador pode dizer de si e de sua cultura. Palavras-chave: Arte. Educação. Docência. Formação. RESUMEN: El texto consta de reflexiones sobre la relación entre el arte y la educación en la producción de los docentes como educadores de los niños. Destacamos la importancia de los procesos de expresión en los lenguajes artísticos, como experiencia de los educadores, tales como las situaciones de autoría en la que el maestro puede decir de sí mismo y de su cultura. Palabras clave: Art. Educación. Enseñanza. Formación. Introdução Neste artigo, deparo-me com o desafio de refletir sobre a relação entre arte e educação na produção da docência. Trato das práticas de formação docente fundamentadas pela consideração de que a “expressão de si”, a produção de linguagens no e pelos educadores, é um dos elementos desencadeadores da transformação de pensares/dizeres/fazeres na abordagem das linguagens artísticas na infância. “Expressão de si” que é…

lugar nos currículos Aula-tema 04: Os sujeitos sociais e suas experiências se afirmam no território do conhecimento Aula-tema 05: As crianças, os adolescentes e os jovens abrem espaços nos currículos: o direito da infância a territórios públicos; representações sociais da infância e propostas pedagógicas e educação na infância Aula-tema 06: As crianças, os adolescentes e os jovens abrem espaços nos currículos: Reconhecer os educandos como sujeitos ativos-afirmativos…

crianças, os adolescentes e os jovens abrem espaços nos currículos: o direito da infância a territórios públicos; representações sociais da infância e propostas pedagógicas e educação na infância Que papel cabe ao sistema escolar no reconhecimento do direito da infância a territórios públicos? Quando tentamos reconhecer a infância como tempo de direitos seu lugar na diversidade de espaços sociais ainda fica limitado aos espaços de proteção, cuidado e assistência. Por outro lado, o…

do Projeto: Currículo Integrador. Data do início: 09/02/2015 Data do fim: 18/11/2015 Total de horas: 113 horas Data da Apresentação do Conselho de Escola: 25/02/2015 JUSTIFICATIVA PARA O DESENVOLVIMENTO DO PROJETO. De acordo com a necessidade de aprimorarmos a discussão curricular que envolve um currículo integrador para a primeira infância, considerando; As múltiplas linguagens como forma de manifestações, expressão e conhecimento de mundo que devem fazer parte do…

diferenciado sobre as produções artísticas das crianças, percebendo-a como uma manifestação pessoal. (...)POR QUE PENSARMOS,ENTÃO,NA ARTE COMO BASE EPISTEMOLÓGICA PARA UMA PEDAGOGIA DA INFÂNCIA?PODE PARECER ESTRANHO,PRINCILPAMENTE PORQUE,QUANDO PROCURAM UM CURSO DE ARTE,OS PROFESSORES ESTÃO,EM GERAL,BUSCANDO TÉCNICAS E RECEITAS QUE OS AUXILIEM NO PLANEJAMENTO DAS AULAS. BUSCAM NOVIDADES COMO SE A ESCOLA FOSSE UM ESPAÇO DE CONSUMO E NÃO DE PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO(...)ANA ANGÉLICA…

Sociologia da Educação 60h Filosofia da Educação 60h Antropologia e Educação 60h História da Educação Brasileira 60h Teorias da Educação e da Pedagogia 60h Psicologia da Educação 60h Subtotal 360h Currículo 60h Política Educacional e Organização da Educação Brasileira 60h Fundamentos da Educação Infantil 60h Linguagem e suas tecnologias 60h Didática 60h Organização e Gestão das Instituições Educacionais 60h Subtotal 360h Pensamento Matemático 60h Ciências Sociais e suas metodologias…

DO HOMEM COMO SHIFTER SUPREMO: BENVENISTE E A TEORIA DA INFÂNCIA Jaçanã RIBEIRO (Universidade Federal de Santa Catarina) ABSTRACT: Je présente quelques aspects de la relation entre linguistique et philosophie dans le parcours d´interprétation de la théorie benvenistienne dans la conception de voix comme dimension historique-transcendante du ‘montrer’ dans la théorie de l´enfance. La contemporaneité des embrayeurs avec le vécu est analysé comme dimension ontologique fondamentale.…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO – UFMA CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS – CCSo CURSO DE PEDAGOGIA NOTURNO DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO I DISCIPLINA: METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL DOCENTE: Msc FABIANA OLIVEIRA CANAVIEIRA DIEGO DA PAIXÃO SOARES DE ALMEIDA COD 2011047018 RUSSO, DANILO. De como ser professor sem dar aula na escola da infância.In: Faria, Ana Lucia Goulart (org). O coletivo infantil em creches e pré- escolas: falares e saberes. São Paulo: Cortez, p. 67-93. Resenha dos…

Jardim de Infância Moravia 3. O jardim de infância e o Projeto Urbano: Articulação e Transformação da Terra Em um setor historicamente caracterizado por condições de violência, pobreza e negligência do Estado, com construções informais e aumento da densidade ocupacional, esta proposta fortalece o tecido social e familiar por meio de estratégias de educação, lazer, saúde e nutrição no meio da cidade informal densamente construída. É um espaço que transforma o território através do…

UNEMAT O presente texto apresenta as diversas facetas da diversidade linguística no âmbito educacional no ensino de Língua Portuguesa tanto na forma escrita quanto na forma oral. Barzotto expõe ainda considerações acerca de algumas formas verbais relevantes para o ensino das variedades linguísticas da Língua Portuguesa. Palavras-chave: Diversidade linguística, variedade lingüística, formas verbais, ensino, oralidade, escrita, Língua Portuguesa. Negar que existe variedade é…