Teorias Correntes E Concepções

em que há um equilíbrio razoável e imparcial entre os interesses, riquezas e oportunidades entre as pessoas envolvidas em determinado grupo social1 . Trata-se de um conceito presente no estudo do Direito, Filosofia, Ética, Moral e Religião. Suas concepções e aplicações práticas variam de acordo com o contexto social e sua perspectiva interpretativa, sendo comumente alvo de controvérsias entre pensadores e estudiosos. Em um sentido mais amplo pode ser considerado como um termo…

moldar as concepções de Marshall.1 Nesse período, várias visões alternativas sobre o que seria (e deveria ser) a Economia ganharam força e lançaram desafios teóricos, metodológicos e práticos à ortodoxia então prevalecente, ajudando a minar as suas bases. Em geral, ênfase é dada na literatura secundária a uma destas visões - a marginalista. No entanto, argumenta-se que para se entender o tipo de consenso que Marshall costurou no final do século é necessário analisar igualmente as outras…

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II PEDAGOGIA 2014.2 SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO I EQUIPE 04: Luana Geíza Barros Aguiar Erika de Almeida Carolline Adriane Foicinha Oliveira Thays Coelho França Dione Ribeiro Dutra Jaine Freire Costa FICHAMENTO SUCHODOLSKI, Bodgan. Teoria marxista da educação. Editora Martins Fontes, São Paulo: 1976. Vol III Trabalho apresentado a disciplina de Sociologia da Educação I, como requisito parcial para obtenção de nota da primeira Unidade. Orientadora: ProfªDrª. Ilzeni Dias

05 16:51 Página 322 A educação física e concepções higienistas sobre raça: uma reinterpretação histórica da educação física brasileira dos anos de 1930 Edivaldo Góis Junior1 Hugo R. Lovisolo2 1 RESUMO Este estudo pretende averiguar se as correntes teóricas do “movimento higienista”, determinadas pelas ciências biológicas, influenciavam as discussões sobre Educação Física no Brasil dos anos de 1930. A partir da hipótese de reprodução das concepções higienistas por parte da área de…

UNIVERSIDADE/INSTITUTO XX XXXXXXXX – U/IXXX Nome do curso Campus xx – Cidade - Estado RESENHA CRÍTICA Nome do resenhista I – OBRA NASCIMENTO JÚNIOR, Antônio Fernandes. Fragmentos da história das concepções de mundo na construção das ciências da natureza: das certezas medievais às dúvidas pré-modernas. Revista Ciência & Educação, v. 9. n. 2, p. 277-299, 2003. II – CREDENCIAIS DA AUTORIA Antônio Fernandes Nascimento Júnior é Professor Assistente Doutor da área de…

UNIVERSIDADE/INSTITUTO XX XXXXXXXX – U/IXXX Nome do curso Campus xx – Cidade - Estado RESENHA CRÍTICA1 Nome do resenhista I – OBRA NASCIMENTO JÚNIOR, Antônio Fernandes. Fragmentos da história das concepções de mundo na construção das ciências da natureza: das certezas medievais às dúvidas prémodernas. Revista Ciência & Educação, v. 9. n. 2, p. 277-299, 2003. II – CREDENCIAIS DA AUTORIA Antônio Fernandes Nascimento Júnior é Professor Assistente Doutor da área de…

eficácia apresenta três concepções: 1) Sintática: se o texto da norma possibilita sua aplicação; 2) Semântica: a relação entre o texto e a realidade, ou seja, sua correspondência ou não; 3) Pragmática:a garantia de produzir uma heterologia equilibrada entre o editor e o endereçado. Kelsen diz que há uma conexão entre validade e eficácia do Direito, e que a determinação correta, dessa relação é um dos problemas mais importantes e ao mesmo tempo mais difíceis de uma teoria…

Justiça Legal É possível distinguir duas posições fundamentais quanto ao fundamento do direito: - As concepções positivistas, ou naturalistas, que consideram o direito e sua força obrigatória como um fato, semelhante a um fenômeno físico, que não está fundado em valores. - As concepções éticas, ou humanistas, para as quais o direito é meio para realizar a justiça. Essas concepções não são incompatíveis. A diferença entre elas está no fato de cada uma focalizar um campo de estudos diferente

AO PROFESSOR |CONCEPÇÕES DE DESENVOLVIMENTO HUMANO E PRÁTICA PEDAGÓGICA DOCENTE | |IDENTIFICAÇÃO | | |Curso: Pedagogia |Série: 2ª |Disciplina: |Teorias da…

diferentes concepções do desenvolvimento humano, a partir de uma análise crítica de algumas teorias que abordam a temática. O quadro comparativo deverá conter os seguintes itens: a) Nome da corrente/teoria. b) Autor principal da corrente/fundador. c) Foco principal de estudo da corrente/teoria. d) Concepção da corrente/teoria, quanto ao(s) elemento(s) que mais influencia(m) o desenvolvimento humano. e) Fonte do conhecimento para o homem, na visão da teoria. f) Visão de homem para a…