Teoria Sócio Interacionista De Vygotsky

Vygostky e o Sócio-Interacionismo 1.0- Introdução: Uma breve história sobre Vygotsky Lev Semenovitch Vygotsky nasceu em 1896 em Orsha, na Bielo-Rússia. Foi o primeiro psicólogo moderno a conseguir explicar como se dá a transformação dos processos psicológicos elementares em processos complexos dentro da história e a sugerir os mecanismos pelos quais a cultura torna-se parte da natureza de cada pessoa, insistindo em sua tese que as funções psicológicas são um produto…

As teorias sócio-construtivistas apresentam como ponto central a premissa de que aprendizagem e desenvolvimento são produtos da interação social. Há um conjunto de correntes variadas que, tendo como ponto central a interatividade psicosocial desenvolvem interpretações variadas para as diversas manifestações dos processos de desenvolvimento e aprendizagem. Destacaremos neste ensaio, as idéias básicas de Jerome Bruner e César Coll sobre Socio-Construtivismo. Jerome Bruner (1973) baseou…

Educação Pedra Branca CE 2013 Teoria de Freud para se pensar a aplicação da psicologia na educação Sigmund Schlomo Freud (1856 – 1939), mais conhecido como Sigmund Freud, nasceu em Freiberg, Tchecoslováquia, no ano de 1856. Este grande nome da psicanálise foi o responsável pela revolução no estudo da mente humana. Formado em medicina e especializado em tratamentos para doentes mentais, ele criou uma nova teoria. Esta estabelecia que as pessoas que…

em vias de maturação. (Vygotsky, 1979:138). A citação acima nos leva a considerar a importância fundamental da educação infantil para o desenvolvimento da criança, etapa da Educação Básica (LDB) que corresponde aos primeiros contatos da criança com um ambiente diferente do que lhe é familiar, sendo assim estimulada a interagir com outros indivíduos, e conduzida a atingir novos níveis de desenvolvimento. Uma das ideias principais da teoria sócio interacionista de VYGOTSKY (1934) em…

FUNDAMENTOS SÓCIO-ANTROPOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL- RELAÇÃO ESCOLA/COMUNIDADE LORENA 2011 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA CAROLINA DARGE SANTOS DE CARVALHO MOTTA, RU 667375 ELAINE CRISTINA YRILÉIA DA SILVA, RU 516868 KÁTIA APARECIDA ANDRADE DOS SANTOS, RU 664328 O ESTUDO DOS FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO E SUA INFLUÊNCIA NA RELAÇÃO ENTRE COMUNIDADE E ESCOLA FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO FUNDAMENTOS…

resultado da evolução de varias teorias. Os fatores internos (biológicos) e externos (ambiente) ao homem não eram vistos em interação, mas, sim de forma separada: - Primeiro valoriza-se somente os fatores internos- biológicos (Teoria Inatista). - Mais tarde, passou-se a valorizar somente os fatores externos – ambiente (Teoria Ambientalista). - Hoje, valoriza-se a interação desses dois fatores (internos e externos) no desenvolvimento humano (Teoria Interacionista). • INATISMO:…

VYGOTSKY N A EDUCAÇÃO Vemos ainda como fator relevante para a educação, decorrente das interpretações das teorias de Vygotsky, a importância da atuação dos outros membros do grupo social na mediação entre a cultura e o indivíduo, pois uma intervenção deliberada desses membros da cultura, nessa perspectiva, é essencial no processo de desenvolvimento. Isso nos mostra os processos pedagógicos como intencionais, deliberados, sendo o objeto dessa intervenção : a construção de…

O presente Projeto é conseqüência de um trabalho de construção coletiva permanente, politicamente comprometido com a Proposta Curricular da Secretaria Municipal de Educação e Cultura de Palmas e com a Teoria da Aprendizagem Sócio-interacionista, cujo seus percussores são: Piaget e Vygotsky. Sua ação pedagógica está centrada na linha de desenvolvimento dos Projetos Pedagógicos, abrangendo a contemplação dos Temas Transversais, com o objetivo de envolver o conhecimento historicamente produzido

à norma. • Psicologistas na educação Fase 4: 1962-1981 • Regulamentação da profissão • Questionamento da culpabilização no aluno. Fase 5: 1981-1990 • Grande crítica à atuação dos psicólogos escolares voltados para classificação dos alunos ( teoria e prática). Fase 6: 1990-2000 • Aumento das publicações • Fracasso escolar • Tira a culpabilização da criança. Fase 7: 2000- .... • Psicólogos escolares ampliando a área de atuação • Busca de novos rumos • Momento de avaliar. -…

dois, e conceitue as concepções das teorias do desenvolvimento e aprendizagem, bem como as suas repercussões na educação. Em síntese, para os comportamentalistas ou behavioristas, cujos trabalhos se fundam numa perspectiva empirista, o indivíduo não é agente da sua aprendizagem, sendo governado pelos estímulos do ambiente. Através do controle adequado dos estímulos, manipula-se, condiciona-se, determina-se o comportamento humano. Para os psicólogos da teoria da Gestalt, de base racionalista, a