Concepções de Linguagem

Introdução

O objetivo desse trabalho é a formulação de atividades que possam auxiliar o aluno no avanço dos níveis conceptuais linguísticos no processo de alfabetização: ler e escrever.
Sendo a escrita uma atividade nova para a criança, esta requer um tratamento especial na alfabetização.
Você já percebeu que a criança descobre aspectos sobre o funcionamento da língua escrita muito antes de aprender a ler, pois aquelas que vivenciam práticas sociais de leitura e de escrita no seu meio social percebem as características da linguagem escrita antes de conhecerem o sistema de representação dessa língua. A partir da vivencia dessas situações, por meio da mediação de outros sujeitos letrados, as crianças vão progressivamente também se apropriando desse sistema.

Concepções de ensino-aprendizagem

Hoje, estudos e pesquisas apontam que o desenvolvimento humano se dá como um processo de apropriação da experiência histórico-social pelo homem. Mas, nem sempre foi assim. Essa visão é resultado da evolução de varias teorias. Os fatores internos (biológicos) e externos (ambiente) ao homem não eram vistos em interação, mas, sim de forma separada:
- Primeiro valoriza-se somente os fatores internos- biológicos (Teoria Inatista).
- Mais tarde, passou-se a valorizar somente os fatores externos – ambiente (Teoria Ambientalista).
- Hoje, valoriza-se a interação desses dois fatores (internos e externos) no desenvolvimento humano (Teoria Interacionista).

• INATISMO: para os inatistas, cada ser humano já traz consigo características básicas, definidas desde o nascimento (fatores genéticos e biológicos, ou seja, aquilo que é hereditário, inato), só precisando que essas características sejam desenvolvidas ao longo do tempo, com a maturação. Assim, para o Inatismo, o ambiente em que a criança vive não interfere naquilo que ela vai aprender, pois suas características inatas vão se desenvolver naturalmente em varias etapas predeterminadas.
Essa concepção trouxe graves