Concepçoes de linguagem

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ
PEDAGOGIA-EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

DISCIPLINA: Concepções de linguagem e ensino
PROFESSORES: Drª. Cláudia Valéria Doná Hila
Drª. Cristiane Carneiro Capristano
ACADÊMICA: Daniele Renata Gonçalves Retamiro da Silva
POLO: Faxinal.

ATIVIDADES
As atividades do capítulo 2 consistem na observação, levantamento e descrição dos principais problemas de ortografia, pontuação, referência e encadeamento de orações encontradas no texto, “O menino e seu cachorro”, bem como desenvolver atividades que auxiliem o aluno na resolução dos problemas levantados.
Em relação a ortografia foi observado a falta de assimilação das regras mais complexas, ou seja quanto ao emprego do “rr” em corendo( linhas 6, 7 e 13). A troca de signos em erperto –esperto(linha 2). Esse fato acontece em outras palavras do texto. A colocação equivocada do m e n segundo as regras gramaticais em coremdo-correndo. Também foi percebida a acentuação inadequada de acordo com a sílaba tônica em éra- era conforme detalhado na atividade. Eis alguns equívocos observados.
Esses erros são naturais, visto que é típico da imaturidade. “Há um distanciamento evidente entre a pronúncia e à grafia. A falta de correspondência entre o som e a letra é responsável pelas dificuldades de aprendizagem da escrita”. O domínio das regras pelo professor é imprescindível para identificação e reformulação das regras ortográficas.
Em relação à referência, o pronome pessoal do caso reto “ele” faz a função repetidamente como forma de ligação de ideias: “Era uma vez um menino ele se chamava Luguinha ele tinha um cachorro o nome do cachorro éra....”
“A inconstância, durante um longo tempo, deve-se exatamente porque a separação entre as ideias e as relações estabelecidas na pontuação, são efetivadas pelos marcas de oralidade”(HINTZE; ANTONIO, 2010).
A pontuação deve ser usada como elemento da escrita responsável pela separação de informações e não como pausa para respiração como se tem apregoado. Essa