Teoria Sócio Interacionista De Vygotsky

VYGOTSKY Vygotsky não desenvolveu uma concepção estruturada do desenvolvimento humano, de forma que pudéssemos interpretar os processos de crescimento e estruturação do homem. O mesmo enfatizava o processo histórico-social e o papel da linguagem no desenvolvimento do indivíduo. Sua questão central é o alcance de conhecimentos pela interação do sujeito com o meio. A criança é interativa, adquire o conhecimento a partir de relações a nível social, nível individual e de troca com o meio. Para ele

socialização e das concepções de infância. O estudo da teoria sócio interacionista de Vygotsky torna-se necessária para a pesquisa, por enfatizar o contexto social no desenvolvimento infantil e oferecer importantes apontamentos a respeito da socialização na infância. O presente estudo apresenta caráter exploratório, de cunho descritivo bibliográfico, abrangendo a área educacional. Palavras-chave: Concepção de infância, socialização infantil, sócio interacionismo. …

03 Piaget: a teoria do desenvolvimento humano 06 Resumo Construtivismo – Piaget 12 Lev Vygotsky: ZDP 17 Resumo Lev Vygotsky

SOCIOINTERACIONISTA Teorias Pedagógicas CONSTRUTIVI STA ANDRIELY DA COSTA BIANCA CARVALHO CAROLINE MARCUZZO DANIELA GOEDERT JACKSON RUAN DOS SANTOS LUÍSA STRADIOTTO SOUZA Teoria Sócio-Interacionista de Lev Vygotsky • BUSCA A INTERAÇÃO DO ESPAÇO COM O HOMEM, COMO UMA INTERAÇÃO SOCIAL. • ÊNFASE À COMUNICAÇÃO E A PRATICA DE HÁBITOS SOCIAIS A CULTURA. • SEGUNDO VYGOTSKY A CRIANÇA OBSERVA O QUE OS OUTROS DIZEM E POR QUE DIZEM E O QUE FALAM, SE APROPRIANDO DAQUILO QUE VIU E OUVIU.…

perde o interesse e deixa de exercitar seus impulsos. FASE GENITAL: É a fase onde se define a identidade sexual e pessoal, a busca de recompensa pessoal, social e produtividade. CONCLUSÃO Contribuição para a Educação Podemos dizer que em sua teoria, Freud não afirmava que a moral era um problema e sim o resultado provocado pelo excesso dela, tornando assim, a sociedade fundamentada em seus valores éticos e morais a suprir os seus extintos naturais. É importante dizer que Freud…

emoções e a linguagem como domínios funcionais no desenvolvimento da criança e como fatores associados a esses domínios enfatiza as questões da confusão entre o EU e os OUTROS e da descontinuidade no processo de desenvolvimento. Buscou enfatizar na sua teoria a indissociabilidade entre uma concepção de Sociedade, Educação e Psicologia, afirmando que o desenvolvimento da criança pode ser visto, tanto por seus atributos inatos quanto como um reflexo dos valores sociais. Para Wallon o…

inteligente, e sim como a inteligência de cada um se desenvolve. TEORIAS... Conjunto de teorias que foram sendo desenvolvidas para explicar a aprendizagem por caminhos diferentes: TEORIAS INATISTAS: Acredita que a aprendizagem já nasce com o sujeito independente daquilo que é vivido por ele e por suas experiências. Toda a aprendizagem passa a ser somente do sujeito que aprende, sem a participação do meio. TEORIAS AMBIENTALISTAS: Leva em consideração o meio que a criança…

REGO, Cristina Teresa. VYGOTSKY: Uma perspectiva Histórico-cultural da Educação. Petrópolis: Vozes, 2007. RESUMO: A obra composta por quarto capítulos, apresenta uma introdução ao estudo das principais contribuições do psicólogo russo para o campo da educação. Onde visa as linhas básicas dos grandes teóricos, destacando-se o pensamento de cada um, abordando temas como: a história pessoal e o percurso intelectual do autor, o desenvolvimento humano como processo sócio histórico, a…

identitárias desses sujeitos enquanto aprendizes e professores de língua estrangeira. A base teórica apóia-se na extensa discussão sobre formação de professores, visando à prática crítico-reflexiva para o ensino de línguas, nos pressupostos sócio-interacionistas/construtivistas vigotskianos e nas atuais investigações sobre representação e identidade de aprendizes e professores de Língua Inglesa. O presente estudo justifica-se principalmente pela crítica que faz à formação de meros…

De acordo com o livro ( ) é possível afirmar que tanto Piaget como Vygotsky concebem a criança como um ser ativo, atento, que constantemente cria hipóteses sobre o seu ambiente. Há, no entanto, grandes diferenças na maneira de conhecer o processo de desenvolvimento. Para Piaget o processo de conhecimento se dá através da percepção de que o sujeito divide seu mundo em estágios, onde cada novo estágio ocorre apenas quando há o equilíbrio que é fruto das assimilações e acomodações…