Temas Da Cultura Corporal De Movimento

PEDAGOGIA DOCENTE/ORIENTADORA: Prof. Dra. Viviane Teixeira EDUCAÇÃO CORPORAL DISCENTES: ACADEMICAS: FRANCIANE PAES SILVA JAQUELINE SOUZA PAULA LUCIMARA LEITE DA SILVA LUCINÉIA ETIENE MARIA VANISE BARBOSA PAMELA EMANUELLE ROSILENE DA SILVA CAMPOS VERA LÚCIA DE CAMPOS JULHO/2014 INTRODUÇÃO Quem trabalha com a educação infantil sabe da importância em se trabalhar o movimento. As crianças se movimentam desde que nascem adquirindo cada vez…

meu lado, e por tantas vezes serem privados da minha presença (Andréia). “Ensinar” a dançar é como “ensinar” uma nova maneira de enxergar o movimento, uma nova maneira de senti-lo e uma nova maneira de escutar música. Você pode “imitar” os exemplos, mas se não aprender a vê-los, senti-los (vivenciá-los) e ouvi-los, jamais será o suficiente para dançar com a alma.

10.793/03. Como pensar uma “Política da Igualdade” que deixa à margem do processo pedagógico defi cientes, trabalhadores, adultos com mais de 30 anos, mulheres com fi lhos, etc.? Como pensar uma “Estética da Sensibilidade”, na qual as práticas corporais da Educação Física podem ser uma fonte riquíssima de formas “lúdicas e alegóricas de conhecer o mundo”, se essas práticas são ensinadas para poucos em uma lógica excludente? Como pensar uma “Ética da Identidade” em uma prática…

certeza sobre “o que aprenderam”, como também, sem a certeza “de que aprenderam alguma coisa”. O planejamento deve favorecer aos alunos a aprendizagem de um conhecimento específico que lhes possibilite interagir com as diversas categorias da cultura de movimento de forma satisfatória, com vistas a usufruir dos benefícios da atividade física tanto como forma de exercício físico quanto como forma de linguagem, bem como proporcionar a inclusão social nas práticas motoras. Assim, professor,…

técnicas corporais cotidianas e extra-cotidianas dos povos. •Improvisar e executar danças a partir de elementos cotidianos e extra-cotidianos •Distinguir gestos elaborados na arte e gestos cotidianos. •Experimentar, explorar e pesquisar situações opostas de movimento (ex.:equilíbrio desequilíbrio, tensão, relaxamento e repouso, suspensão e queda, simetria assimetria, tempo rápido e lento). Os Diálogos corporal/sonoro e visual Objetivos a serem construídos pelos alunos •A…

relatar e analisar uma experiência de trabalho com o Ritmo, a Dança e a Música, de forma geral, na Educação Física escolar, desenvolvida com a intenção de levar a um grupo de alunos a possibilidade de apropriação desta rica manifestação da cultura de movimento. Isto, tendo em vista a importância de ampliarmos o repertório de Se-Movimentar dos alunos, oportunizando-lhes experiências significativas na apropriação, discussão, conscientização e ressignificação dos conteúdos referentes aos…

|1 |2 | | | | |inclusão/exclusão dos sujeitos | | | | | | |8.2. Reconhecer as possibilidades corporais de |1 |1 |1 |3 | | |pessoas portadoras de necessidades especiais nas | | | | | | |práticas esportivas.

Aplicação das lutas na Educação física escolar O Coletivo de Autores, 1992, trás a nova proposta para a Educação Física e a da Cultura Corporal, que tem se espalhado no cenário nacional. A cultura corporal abrange, o conteúdo das manifestações da cultura corporal humana, aprendendo como construções históricas e sociais. Assim o conteúdo de Lutas abrange a cultura corporal. Ainda que o professor de educação física, não possua uma formação ampla sobre o assunto e possível, que ele…

proposta obrigatória. Estas alterações foram pensadas considerando a escola como espaço que estabelece relação dialética com a cultura, pois é ao mesmo tempo produto e produtora desta. Sendo assim, os saberes, ao serem tematizados na escola, devem sempre garantir sua apropriação de forma crítica/criativa, contribuindo para que este diálogo com o mundo social e com a cultura seja elemento de formação humana, de reflexão e recusa de praticas excludentes. Foram incluídos os campos…

1 INTRODUÇÃO De acordo com Garcia (2007), a brincadeira, o jogo e o movimento natural espontâneo, são fatores básicos em toda e qualquer escola de educação infantil e fundamental, por isso os jogos e brincadeiras devem fazer parte dos planejamentos escolares. Uma vez que estes contribuem na educação e também na formação geral da criança. É por meio das atividades lúdicas que podemos também identificar dificuldades motoras, intelectuais e afetivas das crianças, para que possamos…