Supletivo Ensino Fundamental

UNIVERSIDADE PAULISTA-UNIP POLO GURUPI CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMATICA Prática de Ensino: Integração Escola e Comunidade Gurupi – TO Março /2015 UNIVERSIDADE PAULISTA-UNIP POLO GURUPI CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA MARCIANA PEREIRA GOMES RA 1406440 Trabalho de pesquisa apresentado ao curso de Matemática da Universidade Paulista-UNIP como requisito avaliativo da disciplina Prática de Ensino: Integração Escola e Comunidade sob a orientação da Prof.ª Raquel Bokums Gurupi –…

atividades inerentes ao magistério, de acordo com a legislação do ensino. Parágrafo Único - Considerar-se-á professor universitário o profissional habilitado ou autorizado que, além das atividades previstas no caput, também exercer as atividades que abrangerem o ensino, a pesquisa, a extensão e o exercício do mandato de cargo e função afeto a estas atividades. II - Curso Livre: o que não depende de autorização dos órgãos públicos de ensino para funcionar; III - Efetivo Exercício do…

a realidade dos alunos. Permitindo leituras diversas e acompanhando as tendências do Brasil e do mundo. Portanto, cabe aos educadores da atualidade rever as práticas destinadas ao ensino, tomar consciência do desempenho profissional frente as novas tendências e carências em relação ao processo de ensino e aprendizagem. 1. Referencial Teórico 1.1 Histórico da Educação no Brasil A importância de se estudar a história da educação de nosso país reside na idéias de que…

características[editar] Darcy Ribeiro foi o relator da lei 9394/96 Gestão democrática do ensino público e progressiva autonomia pedagógica e administrativa das unidades escolares (art. 3 e 15) Ensino fundamental obrigatório e gratuito (art. 4) Carga horária mínima de oitocentas horas distribuídas em duzentos dias na educação básica (art. 24) Prevê um núcleo comum para o currículo do ensino fundamental e médio e uma parte diversificada em função das peculiaridades locais (art. 26)…

constituições posteriores, embora tenham tratado do assunto de forma muito lenta. Ao final do império ainda 85% da população com idade superior a cinco anos era analfabeta. Na primeira república, mesmo com discurso de descentralização do poder de ensino básico, até então atribuído às províncias e municípios, o privilegio continuou sendo da elite pela forte influência das províncias e oligarquias regionais nas decisões relativas a educação, sendo que, desta forma, as camadas sociais…

Autoritarismo do Período Vargas. 4. Como era a Escola proposta por cada uma das Reformas? O que elas objetivavam ensinar? Que tipo de aluno buscava formar? Como se organizavam as diversas faixas etárias? Como ficou o Ensino Secundário e Universitário? 5. Como se pensou a implantação de um Ensino Profissionalizante no Brasil? Quais eram as parcerias? A quem interessava um aluno - profissional? 1-Descreva a conjuntura do Brasil no tempo de cada uma das reformas.…

extinguiu antes do final da década. Ainda assim sobreviveu a rede de ensino supletivo por meio dela implantada, assumida pelos estados e municípios. A confiança na capacidade de aprendizagem dos adultos e a difusão de um método de ensino de leitura para adultos conhecido Laubach inspiraram a iniciativa do Ministério da Educação a produzir pela primeira vez, por ocasião da campanha de 1947, material didático especifico para o ensino da leitura e da escrita para os adultos. No final da…

respeito às diferentes crenças e costumes dos índios onde o estudo dessa cultura na rede de ensino tornou-se obrigatório desde a publicação da lei nº 11.645, de 10 de março de 2008, mesmo que não haja a presença de crianças indígenas. O apoio do MEC é de fundamental importância para a formação de professores indígenas que também é assessorada pela FUNAI (Fundação Nacional do Índio), por ONGS e instituições do ensino superior se tornando uma oferta de educação escolar em terras indígenas…

década de 1930, a prática de inclusão de jovens e adultos começou a se firmar na sociedade brasileira, mas somente a partir da década de 1940 que a modalidade começou a receber iniciativas políticas e pedagógicas de peso para incentivar e bancar o ensino desses alunos. Atualmente, a EJA está sendo muito discutida na sociedade, seja ligada a temas políticos, filosóficos, sociais, pedagógicos e universitários, já que a prática de inclusão de jovens e adultos ainda causa polêmicas e…

concepções sobre a Educação de Jovens e Adultos da Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Ernestina Martins das Neves, em Agrovila de Iracema, zona rural do Município de Castanhal/PA. Inicia-se esse trabalho com uma pequena trajetória das conferências Nacionais e Internacionais a partir das discussões sobre a Educação de Jovens e Adultos e o amparo da Lei que legitima essa modalidade de ensino, expostos no breve histórico da EJA no Brasil. Durante o percurso nos…