Subtestes Wisc Iii

Swanson (1995) comparou escores de avaliação dinâmica do SwansonCognitive Processing Test (S-CPT) com o WISC-R com o objetivo de verificar o poder de predição dos testes em relação ao desempenho em leitura e matemática. O procedimento seguiu o delineamento em fases: inicial, assistência e manutenção. As pistas foram apresentadas ao examinando após um fracasso deste nos itens de cada subteste e elas tinham um nível crescente de explicitação sobre a tarefa. Os resultados sugerem que…

.................. I. Princípios gerais da avaliação psicológica ................................................................. II. O uso dos instrumentos psicológicos ........................................................................ III. A seleção de testes psicológicos ................................................................................ IV. Aplicação dos testes psicológicos .............................................................................. V.…

INSTITUCIONAL................................................................. 2.1. Trajetória do Departamento de Psicologia 6 2.2. Demanda institucional 8 2.3. Demanda social 9 2.4 Demanda por atualização periódica do Projeto Político Pedagógico 11 III. CONCEPÇÃO, FINALIDADES E OBJETIVOS 13 3.1. Concepção metodológica do curso 13 3.2. Objetivos do curso e perfil profissional 16 3.2.1. Objetivo geral 16 3.2.2. Objetivos específicos 17 3.2.3. Perfil profissional 18 IV.…

visualmente, mas não podem ler, nem escrever, as palavras que encontram pela primeira vez; eles as adivinham, a partir do contexto e de indicações como a primeira letra ou a extensão da palavra, e cometem muitos erros de substituição semântica. No WISC, seu Q.I. verbal é inferior ao seu Q.I. de desempenho. Os diseidéticos caracterizam-se por uma leitura lenta, correta, baseada na decodificação fonética; mas só podem ler palavras curtas. Ao ditado, eles cometem erros foneticamente aceitáveis. Seu

com a mãe, com a professora e com a própria criança. Tanto a mãe quanto a professora 76 Papirus Editora responderam ao CBCL (Bordin, Mari e Caeiro 1995). Na avaliação direta com a criança, além da entrevista livre, alguns testes foram aplicados: WISC (Escala Wescheler de inteligência para criança), em virtude do baixo rendimento escolar; Idate-C (inventário de ansiedade para crianças); critérios diagnósticos para TDAH (APA 1994); critérios diagnósticos para depressão (APA 1994). O…

EPIDEMIOLOGIA DO TDA/H 2.8 A Era dos Manuais Diagnósticos Transtorno de Déficit de Atenção, descrevendo a desatenção e a impulsividade como elementos centrais na O desenvolvimento seguinte aconteceu com a publicação síndrome. A revisão do DSM (DSM-III-R) (4), de 1987, de novas edições de critérios diagnósticos. Em 1978, a incorpora a validação empírica para os 14 critérios utilizados Organização Mundial da Saúde publicou a 9ª Edição do CID para o diagnóstico e ponto de corte para…

décadas (última 1989), destinando-se inicialmente a adultos e posteriormente adaptado a crianças. As designações mais recentes de cada um são: - WAIS-III (Escala de Inteligência de Wechsler para adultos) – 16/74 anos: é composta por 11 subtestes , 6 de tipo verbal e 5 de realização. O teste produz QI’s verbal, de realização e global. Ver pág. 172. - WISC-III (Escala de Inteligência de Wechsler para crianças) – 6/16 anos: 10 sub-testes, 5 de tipo verbal e 5 de realização. O teste produz…

630 12.2.46 - Teste de Habilidades Sociais para crianças em situação escolar (THAS-C)...... 630 12.2.47 - Teste de Habilidades e Conhecimento Pré-alfabetização (THCP) ...................... 631 12.2.48 - Escala de Inteligência Wechsler para Crianças (WISC) ........................................ 631 12.2.49 - WISCONSIN .................................................................................................................... 631 12.3 –…

Estadual de Saúde de Minas Gerais 11 SFA School Function Assessment SPSS Statistical Package for the Social Sciences TCLE Termo de Consentimento Livre e Esclarecido UFMG Universidade Federal de Minas Gerais WCST Wisconsin Card Sorting Test WISC Wechsler Intelligence Scale for Child 12 SUMÁRIO MEMORIAL ........................................................................................................ 14 1 INTRODUÇÃO…

teorias principais em Psicologia do Desenvolvimento: cognitiva (Piaget), behaviorista ou da aprendizagem social (Skinner, Bandura, Bijou) e psicanalítica-neo psicanalítica (Freud, Hartmann, Rappaport, Erik Erikson, Loevinger, Spitz, Bowlby). Na Parte III foram focalizadas algumas áreas de pesquisa que se têm destacado como áreas de interesse para a Psicologia do Desenvolvimento: percepção, linguagem, agressão, dependência, desenvolvimento moral, identificação, aquisição do papel…