Subjetividade E Docencia

A SUBJETIVIDADE ROUBADA Maria Santana de Sousa Andrade Silva* 1 INTRODUÇÃO Ao longo de diferentes momentos históricos, o corpo, as sensações e os sentimentos têm se configurado como instâncias fundamentais para a compreensão da dimensão subjetiva dos indivíduos. Na contemporaneidade, o corpo cada vez mais ocupa um lugar relevante no cotidiano das relações sociais, ocupando um lugar de destaque na indústria cultural, seja da moda, cinematográfica, publicitária ou literária. Toda…

projeto de humanidade que nos esforçamos em construir. Entretanto, o ato de educar requer um olhar humanizado, sensível, afetivo, altruísta e deve considerar todo o cenário de subjetividades que esse conceito integra. É preciso que o educador viva com entusiasmo, expectativa e paixão nesse maravilhoso mundo da docência, a escola é um templo sagrado e,como tal,precisa ser reverenciado,amado e respeitado.No uso da linguagem,disponha de um vocabulário compreensível ao aluno,sem…

de trabalhar com a diversidade, tendo em vista a nossa prática e as demandas dos/as alunos/as para lidar com esta realidade nas escolas. Entendemos que a formação inicial, sozinha, não dá conta de preparar os/as alunos/as para o exercício da docência, no enfrentamento dos desafios cotidianos da profissão. Entretanto, situamos a formação inicial como aquela que possibilita a revisão de conceitos, a ampliação da visão de mundo do/a aluno/a, a construção coletiva e individual de fios…

Imanente: uma dissecação artística do corpo no processo criativo do espetáculo Avesso. 2 TUCUNDUBA Na pesquisa, Mendes (2008) propõe um conceito de corpo diferente: o corpo imanente. O corpo imanente é a noção que leva em consideração a subjetividade do sujeito, abrangendo todas as suas características biopsicosociais. A autora comenta que: Se antes a construção do corpo para a dança se dava à luz dos princípios de um coreógrafo, hoje há que se levar em consideração as…

Nesse sentido, a lógica curricular para o ensino – e ainda sob a influência do positivismo – prezou pelos aspectos técnicos, deixando assim de considerar o contexto social para a compreensão do processo educativo, especialmente no que se refere à subjetividade dos resultados de aprendizagem dos estudantes. O fato social, alinhando com a perspectiva histórica da educação brasileira, fora então parte determinante na organização curricular, mas num sentido geral, amplo, considerando o…

sistematizar as experiências para posteriormente analisar os resultados e incorporá-los em uma nova oportunidade. Mesmo que dois investigadores trabalhem em conjunto sobre o mesmo tema, os diários de campo de cada um será diferente. Isto se dá graças à subjetividade das interpretações. Os Diários de campo podem ser usados de diversas formas, como: jornalística, analítica, etnográfica, terapêutica, reflexiva, introspectiva, e criativa poética JORNALISTICA: De natureza fundamentalmente…

estudo elabora uma sequência lógica e empírica confrontadas sob o parâmetro da prática pedagógica e a relação de professor e aluno, tendo em vista sua representabilidade universitária em sala de aula. Para tanto buscouse breve estudos da história da docência no Brasil e sua proposta prática ao Ensino Superior na atualidade. Além de um, também breve, levantamento dos valores humanos e alguns conceitos da ética, com o objetivo de gerar uma reflexão dos profissionais inseridos no…

Estadual de goiás (UEG). Graduada em Pedagogia. Especialista em Planejamento e Administração Educacional. Mestranda da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília. Integrante do Grupo de Estudo e Pesquisa sobre Docência Universitária e Inovações Pedagógicas (GE/PRÓ/ DOCÊNCIA) da Universidade de Brasília (UNB). 90 Lê-se professor (es) e professora (s). Assim, as diversas crises e transformações promovidas pelo sistema econômico capitalista conduzem às intensas alterações…

vincula-se a certos condicionamentos culturais, sociais, genéticos etc, o que não quer dizer que estamos condicionados. “Reconhecer que a História é tempo de possibilidade e não de determinismo, que o futuro é problemático e não inexorável”. Não há docência sem discencia: As práticas aqui apresentadas servem para todos educadores, fundamental para formação docente e pratica educativo-critica, a reflexão crítica sobre a prática se torna uma exigência da relação teoria-prática sem qual a…

políticos. Como afirma Libâneo: Todo trabalho docente é trabalho pedagógico, mas nem todo trabalho pedagógico é trabalho docente. Um professor é um pedagogo, mas nem todo pedagogo precisa ser professor. Isso de modo algum leva a secundarizar a docência, pois não estamos falando de hegemonia ou relação de precedência entre campos científicos ou de atividade profissional. Trata-se, sim, de uma epistemologia do conhecimento pedagógico. (...) Precisamente pela abrangência maior do campo…