Pós-graduação em psicologia na Universidade Federal do Paraná

- que se desdobra em quatro linhas de pesquisa - Práticas Educativas e Produção da Subjetividade; Psicologia Clínica; Avaliação e Reabilitação Neuropsicológica e Psicologia do Trânsito: Avaliação e Prevenção. As linhas de pesquisa foram construídas em torno de temáticas, práticas e/ou campos de investigação/intervenção, valorizando a multireferencialidade teórica, a interface dos campos de intervenção e a interdisciplinaridade. Compondo a proposta do curso, um projeto isolado foi inserido com o objetivo de levar ao aprofundamento da reflexão epistemológica fundamental na formação dos pesquisadores possibilitando a reflexão sobre suas escolhas filosóficas relativas à delimitação de objeto e método que fundamentam as práticas de pesquisa em suas respectivas orientações teóricas. OBJETIVO GERAL: - Qualificar para a pesquisa e para o ensino em Psicologia, partindo de uma reflexão crítica do saber científico em psicologia, considerando sua multiplicidade de objetos e abordagens teóricas e metodológicas. - > LINHAS DE PESQUISA 1) Praticas educativas e produção de subjetividade : Estudo dos processos de produção da subjetividade para o mundo do trabalho na sociedade contemporânea, desde o letramento à escolha, formação e inserção profissional. Objetivos: - Investigar, de modo particular e à luz de distintos referenciais teórico-metodológicos, os processos de produção da subjetividade nas práticas de formação do individuo para o mundo do trabalho…

A ampliação do conceito de docência Para justificar a necessidade de ampliar o conceito de pedagogia em função da mudança paradigmática na concepção de docência, recorreremos à contribuição de três professoras brasileiras que têm desenvolvido pesquisas na área de formação de professores. Rios (2003) trabalha com três dimensões da competência docente articuladas entre si: a dimensão técnica, a dimensão estética e as dimensões ética e política. Ao desenvolver a idéia da dimensão…

and self-care: looking ahead to life as a work of art. Why not? Juan José Mouriño Mosquera* Claus Dieter Stobäus** Edgar Zanini Timm*** Para ser grande, sê inteiro: nada Teu exagera ou exclui. Sê todo em cada coisa. Põe quanto és No mínimo que fazes. Assim em cada lago a lua toda Brilha, porque alta vive. Fernando Pessoa RESUMO O artigo trata do cuidado de si na docência. Para tanto, considera o sentimento de humanidade de Paulo Freire e de Juan Mosquera, que precisa estar presente…

práticas escolares, contribuíram para a formação de nossa subjetividade e no entendimento do que é educação, escola, e exercício da docência. REFLEXÃO SOBRE A OFICINA DA TURMA No dia 21/03/2013 aconteceu o 3º encontro presencial para os alunos da turma 10, do curso de pedagogia. O tema contemplado pela oficina foi Memórias da Escola e nela os alunos tiveram a oportunidade de reviver acontecimentos que tiveram na escola, nos anos iniciais de sua escolarização, para que possam,…

UM CONCEITO AMPLO DE PEDAGOGIA 107 UM CONCEITO AMPLO DE PEDAGOGIA[1] Umberto de Andrade Pinto RESUMO O estudo objetiva contribuir com a compreensão epistemológica da pedagogia a partir da constatação de mudança do paradigma em torno do significado da docência. Parte do princípio de que a pedagogia, enquanto teoria da educação, tem uma importância incontestável na orientação da prática educativa. Considera que sua constituição teórica apresenta-se marcada por elevados…

(88) 9660 1437 1.8 INÍCIO DA BOLSA PROPAG (MÊS E ANO): 03 / 2012 1.9 PREVISÃO DE TÉRMINO DA BOLSA (MÊS E ANO): 03 / 2014 1.10 TÍTULO DO TRABALHO APRESENTADO NO III ENCONTRO DE DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR DA UFC – EU2011 (obrigatório para bolsistas Propag em 2011.1): 1.11 PROFESSOR(A) ORIENTADOR(A) DESTE PROJETO ESPECÍFICO/PROPAG: Cinthia Mendonça Cavalcante 1.12 E-MAIL E TELEFONES DO(A) ORIENTADOR(A) DO PROJETO ESPECÍFICO: fcinthia@hotmail.com / 33667722 1.13 O(A)…

CAPITÃO LEÔNIDAS MARQUES 2014 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO.....................................................................................................03 2.DESENVOLVIMENTO..........................................................................................04 2.1 A Escola e a Docência.......................................................................................04 2.2 A aula como expressão de múltiplas praticas culturais......................................05 2.2.1 A…

Nascimento Resumo A satisfação docente e os reflexos em sala de aula – é a reflexão sobre o diferencial que um professor terá a partir de seu grau de satisfação ou não, sendo este definido pela subjetividade e expectativas. Considerando que esse reflexo em sala inevitavelmente trará consequências na formação crítica e criativa do aluno. Torna-se relevante observar os fatores que podem contribuir ou não com essa satisfação gerando a construção de novos paradigmas para educação no…

regra. Na literatura, a prática com projetos figura como uma estratégia criativa de ensino (Woods, 1995) e favorecedora da criatividade (Sternberg e Williams, 1996) e explica por que a escolhemos como foco de análise. Trata-se de uma prática produtiva, em que a aprendizagem dos conteúdos se dá através de projetos de trabalho (Hernández, 1998; Kleiman e Moraes, 1999; Nogueira, 2003; Zabala, 1998). Optamos por uma abordagem teórica de caráter complexo e dinâmico da relação entre sentido e…

são possível de concretizar quando respeitado o princípio da dignidade humana, como bem pontuado pelo prof. Carlos Marcelo a identidade profissional é um processo evolutivo reinterpretado de experiência a prof. Tereza foi feliz em dizer a identidade docente não é fixa ou estável¨ acredito sim que o nosso perfil na docência precisa sempre se estruturar, organizar. A docência tem se configurado como uma atividade que demanda grande esforço que está além das habilidades técnica que o…