Socioconstrutivismo

expositiva individual”. Por fim, temos outras correntes relevantes da educação que afirmam que o conhecimento se constrói através das relações sociais, como o sociointeracionismo ou behaviorismo (comportamentalismo). O Sociointeracionismo ou Socioconstrutivismo é um termo que, segundo NOVA ESCOLA (2001) “é usado para fazer distinção entre a corrente teórica de Vygotsky28 e o construtivismo de Jean Piaget”. NOVA ESCOLA (2001) a explica que ambos são construtivistas em suas concepções do…

Escolar precisa estar alicerçado em uma perspectiva pedagógica situada. Segundo Filatro (2009, p. 98), nesta visão "[...] o conhecimento está localizado na ação de pessoas e grupos, ou seja, é distribuído socialmente. Da mesma maneira que o socioconstrutivismo, a abordagem situada enfatiza o contexto social da aprendizagem [...] situação na qual o aluno aplicará a aprendizagem adquirida". Além deste entendimento, também se tem discutido conceitos importantes, como aprendizagem,…

apresentava em relação aos centros europeus e americanos de produção do conhecimento. Vygotsky atribuía um papel preponderante às relações sociais nesse processo, tanto que a corrente pedagógica que se originou de seu pensamento é chamada de socioconstrutivismo ou sociointeracionismo. Surge da ênfase no social uma oposição teórica em relação ao biólogo suíço Jean Piaget (1896-1980), que também se dedicou ao tema da evolução da capacidade de aquisição de conhecimento pelo ser humano…

realidade,em algumas de suas formas radicais, à representações mentais cuja sede é a atividade do pensamento individual. Desde o desenvolvimento das ciências cognitivas, o mentalismo, com suas inúmeras variantes e ramificações (construtivismo, socioconstrutivismo radical etc.), Tardif tem a consepçaõ que o conhecimento é predominante na educaçaõ, tanto em relação ao ensino quanto em relação à aprendizagem. No mentalismo, é que o saber dos professores é um saber social por…

ensino, para que haja, de fato, aprendizagem, atraindo a atenção de todos aqueles que buscam naquela escola, a possibilidade de tornarem concretas suas perspectivas de uma vida melhor. Na concepção construtivista de Vygotsky (1998, p. 104), o socioconstrutivismo ou sociointeracionismo se sintetiza no seguinte: Todo conhecimento é construído socialmente, no âmbito das relações humanas. O desenvolvimento da inteligência é produto da convivência social impregnada de cultura. Na ausência…

do desejo e do outro na aprendizagem, o predomínio da linguagem em relação à razão, o papel da interação social na construção do conhecimento, a singularidade e a pluralidade dos sujeitos (Grossi; Bordin, 1993). Nessa mesma perspectiva, o socioconstrutivismo mantém o papel da ação e da experiência do sujeito no desenvolvimento cognitivo, mas introduz com mais vigor o componente social na aprendizagem, tornando claro o papel determinante das significações sociais e das interações…

do desejo e do outro na aprendizagem, o predomínio da linguagem em relação à razão, o papel da interação social na construção do conhecimento, a singularidade e a pluralidade dos sujeitos (Grossi; Bordin, 1993). Nessa mesma perspectiva, o socioconstrutivismo mantém o papel da ação e da experiência do sujeito no desenvolvimento cognitivo, mas introduz com mais vigor o componente social na aprendizagem, tornando claro o papel determinante das significações sociais e das interações…

escolar; c) origina-se da crise da pedagogia tecnicista ao propor uma Nova Escola democratica; d) tem como uma das caracteristicas a enfase no aluno, com metodos modernos de incentivo ao aprendizado; e) fundamenta-se nas concepcoes do socioconstrutivismo. 4. P ode-se afirmar que a base da teoria pedagógica histórico-crítica é: a) a visao sociocritica; b) o positivismo; c) o neoprodutivismo d) a corrente neotecnicista. e) a concepcao dialetica. 5. : É denominada Pedagogia…

ba-be-bi-bo-bu. São Paulo: Scipione, 1998. CETEB- Centro de Ensino Tecnológico de Brasília. Didática de português: leitura na escola. Módulo 2. Unidade A. p. 27-47. Brasília,2005. CÓCCO, Maria Fernanda; HAILER, Marco Antônio. Alfabetização e socioconstrutivismo. São Paulo: FTD, 1996. CORREIA, Kátia Regina Pires. Crianças aprendem a ler e escrever na areia da praia. NOVA ESCOLA. São Paulo, ano XIX, n. 170, p. 47-49, mar. 2004. FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três…

estabelece entre pensamento e linguagem, desenvolvida no seu livro Pensamento e Linguagem. É chamado por muitos de "o Mozart da Psicologia". Vygotsky é o grande fundador da escola soviética de psicologia, principal corrente que, hoje, dá origem ao socioconstrutivismo. Em sua curta vida, Vygotsky foi autor de uma obra muito importante. Seus primeiros estudos foram voltados para a psicologia da arte. Extremamente culto, tinha entre seus amigos o grande cineasta Serghei Eisenstein,…