Socioconstrutivismo

atribuem grande importância ao organismo ativo, mas o segundo destaca o papel do contexto histórico e cultural nos processos de desenvolvimento e aprendizagem, sendo chamado de sócio-interacionista e não apenas interacionista como Piaget. O termo socioconstrutivismo é usado para fazer distinção entre a corrente teórica de Vygotsky e o construtivismo de Jean Piaget. Ambos são construtivistas em suas concepções do desenvolvimento intelectual. Ou seja, sustentam que a inteligência é…

Portuguesa. Secretaria de Estado de Educação. 2001. CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização sem o ba-be-bi-bo-bu. Ed. Scipione. São Paulo. 1998. CÓCCO, Maria F. e HAILER, Marco Antônio. Didática da Alfabetização: decifrar o mundo. Alfabetização e Socioconstrutivismo. São Paulo: Ed. FTD, 1996. FERREIRO, Emília. Reflexões sobre Alfabetização. Editora Cortez. São Paulo. 1991 LEMLE, Miriam. Guia teórico do Alfabetizador. 9º Ed. São Paulo: Ática. 1994 LIMA, Adriana Flávia S. O.…

tinha uma visão organísmica das crianças e via o desenvolvimento como produto dos esforços delas para compreender e atuar no mundo. Vygotsky - Todo conhecimento é construído socialmente no âmbito das relações sociais .É o criador do socioconstrutivismo e sociointeracionismo. Wallon - Admite o organismo como condição primeira do pensamento ,pois toda função psíquica requer um equipamento orgânico . Entende o homem como ser biológico e social, espírito e matéria. Freud…

relação entre aprendizado e desenvolvimento, o primeiro vem antes. O aprendizado não se subordina totalmente ao desenvolvimento das estruturas intelectuais da criança, mas um se alimenta do outro, provocando saltos de nível de conhecimento. O socioconstrutivismo ou sociointeracionismo vygtskyano surge da ênfase no social uma oposição teórica em relação ao biólogo suíço Jean Piaget (1896-1980), que também se dedicou ao tema da evolução da capacidade de aquisição de conhecimento pelo ser…

o conhecimento”, estimulando a procura por este. Lev Vygotsky (1896-1934), psicólogo bielo-russo, vê nas relações sociais um fator fundamental no processo de desenvolvimento intelectual, chegando a originar uma corrente pedagógica chamada socioconstrutivismo. Por fim, não se pode esquecer, aqui, aquele que é considerado um dos maiores educador brasileiro, Paulo Freire (1921-1997), que se destacou por tratar da educação na área popular, defendendo a idéia desta como libertadora e…

Aos educadores interessa em particular os estudos sobre desenvolvimento intelectual. Vygotsky atribuía um papel preponderante às relações sociais nesse processo, tanto que a corrente pedagógica que se originou de seu pensamento é chamada de socioconstrutivismo ou sociointeracionismo. Todo aprendizado é necessariamente mediado – e isso torna o papel do ensino e do professor mais ativo e determinante do que o previsto por Piaget e outros pensadores da educação, para quem cabe à escola…

Alegre: Artmed, 2002. COLE, M. Et al. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, 2000. CÓCCO, M. F; HAILER, M. A. Didática de alfabetização: decifrar o mundo, alfabetização e socioconstrutivismo. São Paulo: FTD, 1996. FREIRE, P. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 41. ed. São Paulo: Cortez, 2001. FERRERO, E. Reflexões sobre alfabetização. 24. ed. São Paulo: Cortez, 2001. Educação e…

individuais constroem conhecimento através de suas próprias ações: entender é inventar. Para Vygotsky é a compreensão através do contraste social e origem. Porém, algumas divergências também podem ser elencadas, a partir da sua terminologia. O termo socioconstrutivismo (ou, como preferem alguns especialistas, sociointeracionismo) é usado para fazer distinção entre a corrente teórica de Vygotsky e o construtivismo Jean Piaget. Os dois se opõem tanto à teoria empirista (para a qual a…

alfabetização. A teoria behaviorista, que predominava até a década de 80 e pregava a aprendizagem através da repetição e da prática, foi substituída pela cognitivista, popularmente conhecida como construtivismo, mais tarde aprimorada e consolidada como socioconstrutivismo até os tempos atuais. Nesta nova concepção, a criança passou a ser compreendida como sujeito ativo, capaz de construir e reconstruir seus conhecimentos, sem necessidade de estímulos externos, e a idéia do método de…

produzida por em seu curto tempo de vida converge para o tema da criação da cultura. Vygotsky atribuía um papel preponderante às relações sociais nesse processo, tanto que a corrente pedagógica que se originou de seu pensamento é chamada de socioconstrutivismo ou sociointeracionismo. Surge da ênfase no social uma oposição teórica em relação ao biólogo suíço Jean Piaget, visto que embora discordasse de Piaget, admirava seu trabalho, publicou críticas ao suíço em 1932. Piaget só tomaria…