Socioconstrutivismo

Lev Vygotsky Lev Semenovich Vygotsky (1896-1934) formou-se em Direito, História e Filosofia. Marxista e o grande fundador da escola soviética de psicologia, principal corrente que, hoje, dá origem ao socioconstrutivismo e sociointeracionismo. Estudou os distúrbios de aprendizagem e de linguagem, das diversas formas de deficiências congênitas e adquiridas, a exemplo da afasia. O contato com crianças portadoras de deficiências congênitas estimulou o estudo da

(encontro/confronto) entre sujeito (aluno) e o objeto de seu conhecimento (conteúdo escolar); nessa mediação, o saber do aluno é uma dimensão importante do seu processo de conhecimento (processo de ensino aprendizagem). Em entendimento de socioconstrutivismo pode-se perceber que não há uma concepção única dessa proposta, com está em Cavalcanti (2002, p.31-32): A perspectiva socioconstrutivista (…) concebe o ensino como uma intervenção intencional nos processos intelectuais, sociais e…

Aos educadores interessa em particular os estudos sobre desenvolvimento intelectual. Vygotsky atribuía um papel preponderante às relações sociais nesse processo, tanto que a corrente pedagógica que se originou de seu pensamento é chamada de socioconstrutivismo ou sociointeracionismo. Especial Grandes Pensadores Série especial: Lev Vygotsky e o interacionismo Teoria passada a limpo Surge da ênfase no social uma oposição teórica em relação ao biólogo suíço Jean Piaget…

Aos educadores interessa em particular os estudos sobre desenvolvimento intelectual. Vygotsky atribuía um papel preponderante às relações sociais nesse processo, tanto que a corrente pedagógica que se originou de seu pensamento é chamada de socioconstrutivismo ou sóciointeracionismo. Vigotsky, acreditava que a aprendizagem na criança podia ocorrer através do jogo, da brincadeira, da instrução formal ou do trabalho entre um aprendiz e um aprendiz mais experiente. Os pilares do…

diz Teresa Rego, professora da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. Vygotsky atribuía um papel preponderante às relações sociais nesse processo, tanto que a corrente pedagógica que se originou de seu pensamento é chamada de socioconstrutivismo ou sociointeracionismo. Frases de Lev Vygotsky: “O saber que não vem da experiência não é realmente saber” “O caminho do objeto até a criança e desta até o objeto passa por outra pessoa” O papel do adulto Todo…

de concepção construtivistas, também chamadas de interacionistas, que têm por objetivo explicar o desenvolvimento humano como resultado da ação recíproca entre organismo e meio. Falaremos aqui nesta seção do construtivismo de Piaget e do socioconstrutivismo de Vygotsky. Certamente, você já ouviu falar nas abordagens construtivistas de educação. A partir delas, concebe-se o conhecimento como algo construído pelo indivíduo ao longo de toda a sua vida. Atribuindo uma importância…

inter-relação(encontro/confronto) entre sujeito (aluno) e o objeto de seu conhecimento(conteúdo escolar); nessa mediação, o saber do aluno é uma dimensão importante do seu processo de conhecimento(processo de ensino-aprendizagem). O entendimento de socioconstrutivismo pude perceber que não há uma concepção única dessa proposta, com está em Cavalcanti(2002,p.31-32): A perspectiva socioconstrutivista(…)concebe o ensino como uma intervenção intencional nos processos intelectuais, sociais e…

que não permite omissões, mas que se explicita nas relações entre sujeitos e os objetos de apropriação bens materiais e culturais como uma possibilidade real de construção da dignidade do cidadão. O colegio tem como a proposta pedagógica o socioconstrutivismo (Piaget, Vygotsky e Emília Ferreiro, a mesma enfatiza que o aluno deve construir a compreensão do assunto que lhe for apresentado, ele é considerado possuidor do conhecimento, devendo integrar-se ao meio, mas guiado pelo professor,…

inter-relação(encontro/confronto) entre sujeito (aluno) e o objeto de seu conhecimento(conteúdo escolar); nessa mediação, o saber do aluno é uma dimensão importante do seu processo de conhecimento(processo de ensino-aprendizagem). O entendimento de socioconstrutivismo pude perceber que não há uma concepção única dessa proposta, com está em Cavalcanti(2002,p.31-32): A perspectiva socioconstrutivista(…)concebe o ensino como uma intervenção intencional nos processos intelectuais, sociais…

Aos educadores interessa em particular os estudos sobre desenvolvimento intelectual. Vygotsky atribuiu um papel preponderante ás relações sociais nesse processo tanto que a corrente pedagógica que se origina de seu pensamento é chamada de socioconstrutivismo ou sociointeracionismo. Todo aprendizado é necessariamente mediado – e isso torna o papel do ensino e do professor mais ativo e determinante do que o previsto por Piaget e outros pensadores da educação, para que cabe a escola…