Socialização E Moralização De Piaget

corresponde a duas atitudes contraditórias: uma considera a criança ingênua, inocente e graciosa, e é traduzida pela paparicação dos adultos; A outra se contrapõe a primeira, tornando a criança um ser imperfeito e incompleto, que necessita de “moralização” e da educação feita pelo adulto. Esses dois sentimentos são originados por uma nova postura da família em relação à criança, onde começa a perceber a criança como um investimento futuro, que precisa ser preservado, e, portanto deve ser…

desenvolvimento. Vitor da Fonseca (2002) observa que, além de concluirmos que os pais são os primeiros educadores e companheiros de seus filhos e contribuindo para sua aprendizagem, é em virtudes de tudo isso que sabemos que a socialização da criança também depende da socialização do adulto. Nada mais justo que relatar que as interações entre pais e filhos não podem se basear em simples comandos e controles e sim devem ser mais centradas. Sabemos que os mediatizadores escolhem e…

fator de grande importância no desenvolvimento e socialização das crianças, permitindo-lhes criar, imaginar, representar a realidade e as experiências por ela adquiridas. Em tempos em que se ouve muito falar sobre violências, estupros, sequestros, filhos que matam os pais, ataques terroristas é um desafio a todas as nações transformar essas relações sociais em relações de respeito e solidariedade. E a escola tem um papel fundamental junto a socialização das crianças, e precisa de meios…

muitas foram as transformações ocorridas na sociedade, onde a criança passou a ser vista como ser de características e necessidades próprias. Através das contribuições de alguns teóricos como: Comenius, Rousseau, Froebel, Montessori, Dewey, Vygotsky, Piaget e Wallon, a infância passou a ter mais significado e as atividades lúdicas mais valorizadas. Neste sentido a conclusão aponta para a valorização da ludicidade como aspecto fundamental para o desenvolvimento das crianças, além de…

Desse modo, o contexto escolar era extremamente rígido, com grandes semelhanças às disciplinas de ordem militar. Era negado o ato de expressar sentimentos e pensamentos. No decorrer do século XX com o surgimento de importantes pensadores como Freinet, Piaget, Vygotsky, Paulo Freire, intensificou-se a partir dos anos 60 a idéia de que é ―proibido proibir‖. Os meios de comunicação foram divulgando a mensagem de que tudo é permitido, e, com as leis que asseguram o direito das crianças como…

CRISTIANE RAMOS DE MATOS MARÇAL UM ESTUDO DE SOCIALIZAÇÃO POLÍTICA: JOVENS E SUAS NOÇÕES DE DEMOCRACIA E CIDADANIA Monografia apresentada ao Departamento de Psicologia da Universidade Federal de São Carlos como um dos requisitos para obtenção do título de Bacharel em Psicologia. São Carlos 2004 CRISTIANE RAMOS DE MATOS MARÇAL UM ESTUDO DE SOCIALIZAÇÃO POLÍTICA: JOVENS E SUAS NOÇÕES DE DEMOCRACIA E CIDADANIA Monografia apresentada ao Departamento de Psicologia da

miniatura, assim que pudesse realizar algumas tarefas, esta era inserida no mundo adulto, sem nenhuma preocupação em relação à sua formação enquanto um ser específico, sendo exposta a todo tipo de experiência. Segundo Áries, até o século XVII, a socialização da criança e a transmissão de valores e de conhecimentos não eram assegurados pelas famílias. A criança era afastada cedo de seus pais e passava a conviver com outros adultos, ajudando-os em suas tarefas. A partir daí, não se…

................................. 19 2.1- Retrospectiva Histórica da Educação Lúdica ............................................................... 19 2.2- Teorias de Jean Piaget e Vygotsky............................................................................... 22 2.2.1- Teoria cognitiva interacionista de Jean Piaget .......................................................... 23 2.2.2- Teoria sócio histórica de Vygotsky .....................................................................

................................. 19 2.1- Retrospectiva Histórica da Educação Lúdica ............................................................... 19 2.2- Teorias de Jean Piaget e Vygotsky............................................................................... 22 2.2.1- Teoria cognitiva interacionista de Jean Piaget .......................................................... 23 2.2.2- Teoria sócio histórica de Vygotsky .....................................................................

(1782 – 1852).................................................27 3.5 Ovide Decroly (1871 – 1932).....................................................28 3.6 Maria Montessori ( 1870 -1952).................................................29 3.7 Jean Piaget (1896 -1980)..........................................................30 3.8 Lev Semenovich Vygotsky (1896 -1934)...................................31 4. BREVE RETROSPECTIVA DA HITÓRIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL NO…