Fichamento de PLT

Manuel; MASETTO, Marcos Tarciso; BEHRENS, Marilda A. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 19. ed. Campinas: Papirus, 2000. PLT 338. Página Citação direta Reflexão 14 Fala-se muito de ensino de qualidade. Muitas escolas e universidades são colocadas no pedestal, como modelos de qualidade. Na verdade, em geral, não temos ensino de qualidade. Temos alguns cursos, faculdades, universidades com áreas de relativa excelência. (MORAN; MASETTO; BEHRENS, 2000, p. 14). Hoje ensino de qualidade envolve muitas variáveis. Torna-se muito caro, é um processo longo e menos lucrativo, por isso são poucos que têm acesso. Na verdade temos um ensino mais problemático do que realmente é divulgado. Um ensino que predomina a fala massiva, um número excessivo de alunos por sala, professores mal preparados, mal pagos, desmotivados. 21 As crianças e os jovens estão totalmente sintonizados com a multimídia e, quando lidam com texto, fazem-no mais facilmente com o texto conectado através de links, de palavras-chave, o hipertexto. (MORAN; MASETTO; BEHRENS, 2000, p. 21). A realidade que vivemos atualmente é a de crianças e jovens cada vez mais conectados. Já estão sendo deixados de lado livros, jornais, revistas, ou seja, já não são mais atrativos. As crianças e os jovens não apreciam a demora por informações, querem resultados imediatos. 32 Cada docente pode encontrar sua forma mais adequada de integrar as várias tecnologias e os muitos procedimentos metodológicos. (MORAN;…

Aprendizagem Inovadores com Tecnologias Audiovisuais e Telemáticas. In: BEHRENS, Marilda Aparecida; MORAN, José Manuel; MASETTO, Marcos Tarciso. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 10. ed. Campinas, SP: Papirus. 2000. RESUMO A presente obra em estudo intitulada “Novas tecnologias e mediação pedagógica”, está organizada em três partes, cada uma apresenta teóricos distintos. Na primeira parte: “Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias audiovisuais e telemáticas”, o…

Professor Universitário Autor: MASETTO, Marcos Tarciso. Miguelina Daissy Martins Pantoja¹ Este resumo tem como intenção refletir a estrutura organizativa do ensino superior no Brasil, onde se propõe uma reflexão acerca da prática da docência no ensino superior. Atráves desta análise de Professor em sala de aula, transmitindo o seu conhecimento para um aluno que não tem o conhecimento. O que o autor enfatizar e a importância da prática da docência Universitária, que vai muito além de…

UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA FACULDADE DE EDUCAÇÃO DIDÁTICA Texto base: MASETTO, M. Didática – a aula como centro. 4ed. São Paulo: FTD,1997. 1 BUSCANDO O SIGNIFICADO DA DIDÁTICA Daquilo que eu sei, Nem tudo me foi permitido Nem tudo me deu certeza; Daquilo que eu sei, Nem tudo me foi proibido Nem tido me foi possível Nem tudo foi concebido. Não fechei os olhos, Não tapei os ouvidos, Cheirei, toquei, provei. Ah! Eu usei todos os sentidos. Ivan Lins e Victor…

FICHAMENTO MORAN, José Manoel; MASETTO, Marcos T.; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2000. A sociedade moderna exige uma educação condizente com suas modificações, uma vez que, a escola é formadora de cidadãos. Mas como as instituições educacionais podem atender essa demanda de inovações? Um dos passos mais importantes é a capacitação dos professores para que possam inserir em suas práticas a dinâmica de se trabalhar com recursos…

interrupção, apenas anotando e memorizando tudo. Na verdade, se o intuito é formar bons profissionais, a sala de aula deveria ser um espaço de troca de ideias que o educador seria uma espécie de orientador, pois cada um traria suas experiências e as mesmas seriam compartilhadas, enriquecendo a aula. De acordo com Masetto(1998, p.180-181): “Aula como vivência quer dizer aula como vida, como realidade. A aula como espaço que permita, favoreça e estimule a presença, a discussão, o…

2013 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 4 1.1 Tema e delimitação do tema 4 1.2 Problema 4 1.3 Hipótese 4 1.4 Objetivos 5 1.5 Justificativa 5 2 REVISÃO DE LITERATURA 6 2.1 Educação 6 2.2 Tecnologia da informação e comunicação 6 2.3 Educação e as novas tecnologias 7 3 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS 8 4 CRONOGRAMA 9 REFERÊNCIAS 10 1 INTRODUÇÃO A tecnologia tem evoluído rapidamente. A cada dia surgem novas tecnologias, e frente a esse avanço tornou-se indispensável o uso…

MASETTO, Marcos Tarciso. Formação pedagógica do docente do ensino superior. In: Competência pedagógica do professor universitário. São Paulo: Summus Editorial, 2008. O texto aborda a necessidade incessante de profissionais que desejam exercer a função de docente em ambiente, público ou privado, de forma coerente, ética e inteligente. Na busca da docência universitária com profissionalismo, o autor procura esclarecer que é fundamental realizar uma “mistura” na formação do docente que…

fazer hoje o que hoje não pode ser feito, dificilmente você fará amanhã o que hoje deixou de fazer” 5. Segundo Masetto como o professor de EJA deverá trabalhar em sala de aula? 6. Os morados de rua também tem o direito à escolarização, leia sobre a educação não formal, a educação voluntária . Quais são as propostas e levante os obstáculos referente a educação dos moradores de rua; 7. Como trabalhar uma educação cidadã? 8. Compare as ideias de Arroyo com as ideias de Morin. Arroyo (2003,…

A DIDÁTICA E O DOCENTE DO ENSINO SUPERIOR ___________________________________________________________________________ ------------------------------------------------- Universidade Federal de Uberlândia – UFU Especialização em Docência na Educação Superior Aluna: Thaís Teodoro Lukosevicius O presente artigo tem o objetivo de analisar a importância da preocupação que os professores devem ter com o conjunto de prática pedagógicas e sala de aula, ou seja, com sua didática, no que se…