Formação pedagógica do docente do ensino superior. in: competência pedagógica do professor universitário

MASETTO, Marcos Tarciso. Formação pedagógica do docente do ensino superior. In: Competência pedagógica do professor universitário. São Paulo: Summus Editorial, 2008.

O texto aborda a necessidade incessante de profissionais que desejam exercer a função de docente em ambiente, público ou privado, de forma coerente, ética e inteligente. Na busca da docência universitária com profissionalismo, o autor procura esclarecer que é fundamental realizar uma “mistura” na formação do docente que englobe a pesquisa, em busca do inédito, quase sempre, mas sem esquecer-se dos aspectos históricos de cada área e mais ainda dos aspectos da formação pedagógica, aos especializandos, mestrandos e doutorandos adaptados às suas áreas de conhecimento.
Mostra ainda que se deva enriquecer esta experiência ao máximo, usando de disciplinas optativas, grupos heterogêneos na formação de graduação, oficinas, seminários, workshops ou encontros sobre novas experiências pedagógicas realizadas no ensino superior e assim incentivar pesquisas sobre o mesmo nas diversas áreas, podendo aparecer mais sugestões sobre o “como fazer” entre os próprios pós-graduandos. Atribui às IES (instituição de ensino superior) o papel de ajudar na busca de melhorias para seus docentes instituindo serviços permanentes de formação pedagógica para professores de graduação e de pós-graduação, proporcionando troca de experiências, maior motivação, leituras coletivas via e-mails, entre outros benefícios que possam levar algo novo a sala de aula e maior entrosamento ao corpo docente, fato que só contribuirá para o engrandecimento da instituição; tudo na dependência direta também do interesse dos profissionais que constituem a IES. O ensino no Brasil baseado em estruturas européias, com o professor ao centro das atividades, apenas transmitindo conhecimentos, passa por questionamentos e reavaliações e neste texto solicita mais dos professores incumbindo-os de orientar, apontar caminhos por onde o aluno possa aprofundar e